本文關(guān)鍵詞：關(guān)于學(xué)生課堂沉默問(wèn)題的理性思考

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【摘要】：新課改實(shí)施以來(lái),課堂中的學(xué)生沉默經(jīng)歷了從"沉默的大多數(shù)"到"沉默的非合法化"的鐘擺運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的沉默有積極與消極之分,教育者應(yīng)從個(gè)體生命發(fā)展的角度出發(fā),重新認(rèn)識(shí)沉默的性質(zhì);建立交往式的師生關(guān)系,營(yíng)造積極的交往氛圍;理性分析學(xué)生沉默的原因,善于介入,相機(jī)撤出。
【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 課堂沉默 個(gè)體生命發(fā)展
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 新一輪課程改革在全國(guó)掀起了教育改革的熱潮,“除舊革新”的行為方式席卷了每一個(gè)教室。就像接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)被當(dāng)做是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的代名詞一樣,在教學(xué)中,沉默與對(duì)話也經(jīng)歷著非此即彼的鐘擺式運(yùn)動(dòng)。其實(shí),無(wú)論是接受式學(xué)習(xí)還是探究性學(xué)習(xí),也無(wú)論是沉默教學(xué)還是對(duì)話教學(xué),

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4 周q，

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