本文關(guān)鍵詞：知識(shí)、德性與教育——盧梭《論科學(xué)與藝術(shù)》第二部分評(píng)注

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【摘要】：在《論科學(xué)與藝術(shù)》一書的第二部分,盧梭通過引用古代寓言告誡常人不要碰觸科學(xué)之火,否則會(huì)引火燒人。盧梭認(rèn)為,只有少數(shù)天才才有能力觸碰科學(xué)之火。進(jìn)而,他認(rèn)為科學(xué)與藝術(shù)的大眾化會(huì)造成四種惡果,包括無可彌補(bǔ)的時(shí)間損失、奢侈享受、勇敢品質(zhì)的喪失和教育品質(zhì)的喪失,除此之外,還包括對(duì)德性教育的敗壞。在盧梭看來,真正的德性教育是自然的而不是科學(xué)的。為了避免科學(xué)與藝術(shù)對(duì)德性的腐蝕,盧梭呼吁知識(shí)人和常人要安守本分。這樣的呼吁顯現(xiàn)著盧梭的兩種教育觀和兩種教師身份。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí) 德性 科學(xué)與藝術(shù) 大眾化 教育
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度國家青年基金課題《古希臘公民教育思想史論》(課題批準(zhǔn)號(hào):CEA060064)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G40-05
【正文快照】： 1749年的一個(gè)夏天,盧梭步行去探望被囚禁在范塞納監(jiān)獄的狄德羅,休憩時(shí)翻閱隨身攜帶的一份《法蘭西信使報(bào)》,偶然看到了第戎學(xué)院的征文題目:科學(xué)與藝術(shù)的復(fù)興是否有助于凈化德性?這讓盧梭激動(dòng)萬分,不能自已,促使他完成了他的第一部作品《論科學(xué)與藝術(shù)》。這部作品是盧梭的成名

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