本文關(guān)鍵詞：行動學習視角下外語教師實踐性知識構(gòu)建研究

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【摘要】：參考Elbaz提出的教師實踐性知識分析框架,以兩位高校英語教師為個案,從行動學習的視角探究高校外語教師實踐性知識的構(gòu)建途徑,以期為高校外語教師教育與專業(yè)發(fā)展提供相關(guān)啟示。
【作者單位】： 江蘇科技大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 外語教師 實踐性知識 行動學習 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題(Y-a/200903) 江蘇省高等教育教改研究課題(2011JSJG474)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、引言20世紀80年代以來,以“教師”“教師文化”“教師教育”為主題的研究構(gòu)成了教育研究的最大領(lǐng)域,教師的“專業(yè)化”成為當代教育改革的中心主題之一。[1]在這一背景下,人們越來越意識到教學水平的提高、教學改革的成敗,與教師整體素質(zhì)密切相關(guān)。就外語教學領(lǐng)域而言,對

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本文編號：979488