本文關鍵詞：教師教育職前職后一體化研究的理論基礎

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【摘要】：一項研究的理論基礎是相關研究的基石。目前關于教師教育職前職后一體化研究的理論基礎的論述缺乏系統(tǒng)性和全面性,不能很好地發(fā)揮理論指導作用。本文期望從宏觀、中觀和微觀三個層面詳細闡述教師教育職前職后一體化研究的理論基礎,進而為一體化的理論研究與實踐改革提供切實可行的依據(jù)與指導。
【作者單位】： 佳木斯大學;
【關鍵詞】： 教師教育 一體化 理論基礎
【基金】：黑龍江省教育廳人文社會科學項目:“教師教育職前職后一體化人才培養(yǎng)模式研究”(11532177)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、問題的提出教師教育一體化的興起,國外始于20世紀70年代。80年代以來,它已成為世界各國教師教育的理念并正在轉化為實踐。其具體表現(xiàn)為英、法、美等國家的教師教育的培養(yǎng)培訓體系逐漸由兩級分離(職前、職后)走向三環(huán)合一(職前培養(yǎng)、入職輔導、職后提高)。國內(nèi)相關研究與

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本文編號：977826