本文關鍵詞：我國基礎教育課程改革的知識論基礎之反思

  更多相關文章： 基礎教育 課程改革 知識論基礎 知識價值論 經(jīng)驗主義知識論 教師知識觀

【摘要】：我國基礎教育課程改革中存在的問題和出現(xiàn)的分歧,在理論建設上反映出基礎教育課程改革的知識論基礎不夠明晰。對于我國基礎教育課程改革的知識論基礎,在知識價值論上,我們需要反思狹隘的功利價值,追求知識的實用價值與內在價值的統(tǒng)一,選擇和制定滿足國家與地區(qū)以及學生不同發(fā)展需要的具有活力的課程體系;在課程組織上,需要平衡理性主義和經(jīng)驗主義知識論,尤其是要突出后者在培養(yǎng)學生公民品質方面的作用;在教師的教學知識觀上,需要從"知識符合論"向建構主義知識觀轉變,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才,讓學校教育為提升國家創(chuàng)新能力發(fā)揮奠基作用。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 基礎教育 課程改革 知識論基礎 知識價值論 經(jīng)驗主義知識論 教師知識觀
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“探究性教學模式的理論與實驗研究”(DHA090184)階段性成果之一
【分類號】：G423.07
【正文快照】： 21世紀初開始的我國基礎教育課程改革進行了十年,取得了不少成績,也圍繞著一些問題出現(xiàn)了討論和辯論,如課程改革是否輕視知識、課程改革的哲學基礎是什么等。這些討論是保證課程改革健康發(fā)展的思想條件和文化氛圍。有些分歧出現(xiàn)在不同層面間問題的對話,有的還出于認識方法的

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本文編號：977176