本文關(guān)鍵詞：美國(guó)技術(shù)教育課程百年變革的歷史考察

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【摘要】：通過(guò)追溯美國(guó)制度化技術(shù)教育的演進(jìn)歷程,初步厘清美國(guó)技術(shù)教育不同的歷史發(fā)展階段,即技術(shù)教育孕育期、探索期、轉(zhuǎn)變期、發(fā)展期。每一階段均呈現(xiàn)為不同的技術(shù)教育范式,即手工訓(xùn)練、手工藝教育、美工教育、工藝教育以及當(dāng)代技術(shù)素養(yǎng)教育范式。文章分析了美國(guó)技術(shù)教育的起源和歷史背景,闡述了技術(shù)教育的發(fā)展脈絡(luò),揭示了技術(shù)教育的發(fā)展史就是一部不斷獲得合法性和社會(huì)認(rèn)同的歷史。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 技術(shù)教育 技術(shù)素養(yǎng) 歷史考察
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的我國(guó)中小學(xué)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究”(課題號(hào)DHA070157)階段性成果,主持人:顧建軍
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 技術(shù)教育的歷史同教育一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),但“技術(shù)”作為一門科目,正式進(jìn)入普通教育領(lǐng)域,卻是比較晚近的事�？疾飚�(dāng)今世界技術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r,美國(guó)無(wú)疑可以稱之為技術(shù)教育發(fā)展最快、也最成熟的國(guó)家之一。尤其是2000年《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》(STL)的出版以及隨后

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 湯孟倩;中學(xué)生作文語(yǔ)病成因及對(duì)策[J];貴陽(yáng)師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

4 劉兵;人類學(xué)對(duì)技術(shù)的研究與技術(shù)概念的拓展[J];河北學(xué)刊;2004年03期

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7 朱湘虹;高校扶貧助學(xué)工作的困惑與對(duì)策[J];繼續(xù)教育研究;2004年01期

8 朱新梅;論主體性教育思想的歷史沿革[J];教育科學(xué)研究;2001年09期

9 王春燕;自然主義教育理論及其思考[J];教育理論與實(shí)踐;2001年09期

10 甘劍梅;論“關(guān)心”的教育品性[J];教育理論與實(shí)踐;2002年12期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 姜月;遮蔽與解蔽[D];華東師范大學(xué);2004年

3 龔兵;從專業(yè)協(xié)會(huì)到教師工會(huì)[D];華東師范大學(xué);2005年

4 康永久;知識(shí)輸入還是制度重建[D];華東師范大學(xué);2004年

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8 楊光富;國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)模式比較研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 王強(qiáng);理想與現(xiàn)實(shí)：美國(guó)農(nóng)村普及教育史研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 馮躍;FDI對(duì)中國(guó)制造業(yè)技術(shù)進(jìn)步的影響機(jī)制和效應(yīng)研究[D];河海大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李洪兵;論中小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2001年

2 陳小東;大學(xué)城規(guī)劃若干問(wèn)題研究[D];浙江師范大學(xué);2002年

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4 王春梅;西方民族主義教育思想研究：流變及省察[D];西北師范大學(xué);2004年

5 趙楊群;新建地方性綜合學(xué)院辦學(xué)特色形成研究[D];西南師范大學(xué);2004年

6 何健;論大學(xué)的開(kāi)放性[D];華東師范大學(xué);2004年

7 謝穡;語(yǔ)文教育中的合作教育[D];湖南師范大學(xué);2004年

8 肖明全;論杜威的課程理論及其現(xiàn)代啟示[D];山東師范大學(xué);2004年

9 任偉偉;20世紀(jì)上半葉美國(guó)課程理論的發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2004年

10 高未;外商對(duì)華直接投資的技術(shù)外溢效應(yīng)研究[D];中國(guó)人民大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向陽(yáng);;美國(guó)技術(shù)教育課程百年變革的歷史考察[J];職教論壇;2011年22期

2 禹祿君;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師素養(yǎng)探索[J];長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

3 許艷麗;馬德俊;;高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J];中小學(xué)電教;2011年03期

4 吳畏;;歐盟五國(guó)中小學(xué)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)研究——基于Virtanen技術(shù)教育課程分析框架[J];上海教育科研;2011年05期

5 張倩葦;美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)信息技術(shù)教育的啟示[J];外國(guó)教育研究;2003年09期

6 Aki Rasinen,張來(lái)春;六國(guó)技術(shù)教育比較分析(上)——六國(guó)技術(shù)教育課程概觀[J];信息技術(shù)教育;2005年07期

7 劉興東;;教育現(xiàn)代化過(guò)程中中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)不可或缺[J];文理導(dǎo)航(中旬);2010年05期

8 徐杰;讓學(xué)生為技術(shù)世界作準(zhǔn)備——美國(guó)技術(shù)教育改革的新動(dòng)向[J];物理教師;2005年09期

9 褚曉紅;馬良;劉成新;;技術(shù)課程化演進(jìn)及其對(duì)技術(shù)通識(shí)教育的啟示[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年02期

10 孫可平;;對(duì)國(guó)際技術(shù)教育課程改革趨勢(shì)的解讀與思考[J];全球教育展望;2009年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王俊萍;邊琦;李龍;;制定學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理念淺析[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

2 王俊萍;邊琦;李龍;;制定學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理念淺析[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 施洪文;;信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合研究[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊登貴;金鳳區(qū)連闖困難關(guān) 推動(dòng)教育快速發(fā)展[N];寧夏日?qǐng)?bào);2007年

2 李茂 編譯;創(chuàng)新是技術(shù)素養(yǎng)的第一要求[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

3 本報(bào)記者 康 麗;科學(xué)課應(yīng)該成為核心課程[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

4 涼州區(qū)豐樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué) 趙其芳;中小學(xué)信息技術(shù)教育的思考[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2005年

5 本報(bào)記者 鐘偉;機(jī)器人教學(xué),為創(chuàng)新夢(mèng)想找個(gè)支點(diǎn)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

6 張國(guó)斌;得失與啟示：從“吃餛飩”談起[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

7 李龍;教學(xué)設(shè)計(jì)：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主線[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

8 本報(bào)記者　 李睿R，

本文編號(hào)：966709