本文關(guān)鍵詞：符號(hào)學(xué)視角下學(xué)生教材觀研究

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【摘要】：現(xiàn)實(shí)中學(xué)生撕書等極端行為應(yīng)當(dāng)引起研究者對(duì)于學(xué)生教材觀的關(guān)注,但從學(xué)生的角度對(duì)教材觀展開研究卻處于式微的狀態(tài)。符號(hào)學(xué)視角從結(jié)構(gòu)、原因及其對(duì)教學(xué)主體的影響三個(gè)層面,沿著參與觀察-深描-闡釋的路徑展開對(duì)教材觀的研究,力圖實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題與理論闡釋、理性思考與人文關(guān)懷相結(jié)合。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 符號(hào) 學(xué)生教材觀 闡釋
【基金】：2010年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目“普通高中多樣化發(fā)展研究”(10JZD0037)的部分成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 新一輪課程改革以來,我國(guó)圍繞教材改革相關(guān)問題的研究文獻(xiàn)已較多,但在實(shí)際中,學(xué)生“撕書”現(xiàn)象仍然時(shí)有出現(xiàn)。一些學(xué)生時(shí)常對(duì)教材所選內(nèi)容的價(jià)值提出質(zhì)疑,新的“讀書無用論”又在悄然興起。此類現(xiàn)實(shí)問題都與學(xué)生的教材觀相關(guān)。本文試圖從符號(hào)學(xué)的視角出發(fā),論述學(xué)生教材觀研究

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