本文關(guān)鍵詞：“開啟民智”、“改良社會”、“擴(kuò)充效能”——辛亥革命后中國社會教育的幾點(diǎn)突破

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【摘要】：貧、愚、弱、私的"國民程度",促使辛亥革命后的中國教育由傳統(tǒng)的"人才"模式向"開民智"方向轉(zhuǎn)化。在"新民"觀和"民智"觀的沖擊下,辛亥革命后中國社會教育的理論與事業(yè)迅速勃興,社會教育行政的確立,社會教育事業(yè)的開展,對近代以來教育的整體發(fā)展作了許多突破性的嘗試。發(fā)展了以"儲才"為本的人才觀,突破了以"朝廷"為重的社會觀,擴(kuò)大了以學(xué)校為主的教育觀,深化了人們對國外教育的全面理解以及對自己國情和民情教育的深刻認(rèn)識。辛亥革命后社會教育的"實(shí)現(xiàn)程度"以及許多尚未展開的教育效能,留給我們許多需要深化研究的課題。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 開啟民智 改良社會 擴(kuò)充效能 社會教育
【分類號】：G529
【正文快照】： 中國近代社會教育的興起是在封建教化失控和西學(xué)持續(xù)沖擊的背景下發(fā)生的,面對著內(nèi)憂外患的形勢、天災(zāi)人禍的社會和貧、愚、弱、私的“國民程度”,近代的教育家和有識之士認(rèn)識到,中國社會積貧積弱的一個重要原因是“民智”不開、“民力”不足、“民德”不新,因而,“鼓民力”、

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