本文關(guān)鍵詞：我國義務(wù)教育階段就近入學(xué)問題研究

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【摘要】：我國義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策保障了九年免費(fèi)義務(wù)教育的順利實(shí)施,然而由于我國重點(diǎn)學(xué)校政策的實(shí)施和長期的教育投入不足,導(dǎo)致了一大批薄弱學(xué)校的存在,就近入學(xué)政策無法阻止民眾的擇校熱情,民眾采用各種方式進(jìn)行擇校,嚴(yán)重的影響了就近入學(xué)政策的正常實(shí)施;隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不可避免的帶來人口的流動,然而戶籍制度的存在,導(dǎo)致流動兒童在流入地入學(xué)問題依然存在;部分地方政府在制定就近入學(xué)政策時(shí),缺少公平、公正、公開的流程,缺少民眾的參與和民主監(jiān)督,導(dǎo)致部分民眾對就近入學(xué)政策實(shí)施細(xì)則產(chǎn)生質(zhì)疑。 2006年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法(修訂案)》再次明確就近入學(xué)政策,然而有學(xué)者針對該政策提出了不同的解釋,認(rèn)為就近入學(xué)是政府的義務(wù),而非適齡兒童的義務(wù);部分學(xué)者提出應(yīng)通過擇校來提高義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量。 本文從比較分析的視角出發(fā),通過考察發(fā)達(dá)國家就近入學(xué)政策的內(nèi)容和特點(diǎn),以此來豐富我國義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策的實(shí)施細(xì)則;采用公共政策理論分析就近入學(xué)問題的參與者及其收益情況,剖析問題的深層次原因;采用博弈理論從多個(gè)博弈維度來分析當(dāng)前就近入學(xué)政策實(shí)施過程中存在的問題,提出中央政府應(yīng)在政策上強(qiáng)化執(zhí)行力,財(cái)政上轉(zhuǎn)移支付、地方政府應(yīng)加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)等措施促使就近入學(xué)政策正常實(shí)施,以促使我國義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策的不斷完善,提高我國全面的受教育水平。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 就近入學(xué) 擇校 流動兒童 薄弱學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：長沙理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 本文研究的背景和意義8-9
• 1.2 本文研究的對象和主要內(nèi)容9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-13
• 1.4 研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 1.5 本文研究的方法和思路16-17
• 第二章 我國就近入學(xué)問題及成因分析17-37
• 2.1 我國就近入學(xué)實(shí)施的問題18-25
• 2.2 公共政策視角分析我國就近入學(xué)問題25-30
• 2.3 博弈論視角就近入學(xué)問題分析30-37
• 第三章 發(fā)達(dá)國家就近入學(xué)經(jīng)驗(yàn)與啟示37-45
• 4.1 發(fā)達(dá)國家就近入學(xué)內(nèi)容37-40
• 4.2 發(fā)達(dá)國家就近入學(xué)特點(diǎn)40-43
• 4.3 對我國的借鑒意義43-45
• 第四章 解決就近入學(xué)問題的對策建議45-53
• 5.1 優(yōu)化教育財(cái)政政策45-47
• 5.2 加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)47-49
• 5.3 大力發(fā)展民辦教育49-50
• 5.4 細(xì)化就近入學(xué)政策50-51
• 5.5 建立弱勢群體教育補(bǔ)償機(jī)制51-53
• 總結(jié)與研究展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 致謝58-59
• 附錄(攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及參與的課題)59-60
• 綜述60-65
• 參考文獻(xiàn)65-66
• 中文摘要66-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：952738