本文關鍵詞：論大學教師學術創(chuàng)新力的基礎:學術批判反思能力

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【摘要】：本文從大學教師學術創(chuàng)新力的基礎之一學術批判反思能力出發(fā),探究提升大學教師學術創(chuàng)新力的策略。文章首先對大學教師的學術批判反思能力的概念、構成要素進行了解讀,繼而論述了學術批判反思能力對于提升大學教師學術創(chuàng)新力的意義,最后討論了提升大學教師學術批判反思能力的策略。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;北京師范大學教師教育研究所;浙江師范大學外語學院;
【關鍵詞】： 大學教師 學術創(chuàng)新力 學術批判能力 學術反思能力
【基金】：國家社會科學基金重大項目“科學發(fā)展觀引領下的教育創(chuàng)新與創(chuàng)新型國家建設重大問題研究”(項目批準號:08ZD002)的階段性成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、問題提出大學創(chuàng)新能力是國家創(chuàng)新體系建設最堅實的知識基礎、人才資源和科技支撐,教師是大學創(chuàng)新力的核心力量。2006年、2007年由大學評價國際委員會制定的“國際大學創(chuàng)新力評價指標體系”都把“教師中獲諾貝爾獎人數(shù)”放到了創(chuàng)新實力的第一項,且權重達到0.4,[1][2]并在

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