本文關(guān)鍵詞：初中生不良同伴關(guān)系干預(yù)的案例分析

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【摘要】：對于初中生而言同齡人之間的同伴關(guān)系在生活中占據(jù)非常重要的地位,是初中生人際交往的一種重要形式。同伴關(guān)系在兒童、青少年的發(fā)展中具有成人無法取代的作用,良好的同伴關(guān)系有利于初中生社會價值的獲得、社會能力的培養(yǎng)、學業(yè)的順利完成以及認知和人格的健康發(fā)展。而不良同伴關(guān)系則會導致初中生的學校適應(yīng)不良,甚至會影響其成年之后的社會適應(yīng)。因此,非常有必要對初中生不良同伴關(guān)系進行干預(yù)。 國內(nèi)關(guān)于同伴關(guān)系的研究起步較晚。目前國內(nèi)關(guān)于同伴關(guān)系的研究已取得了一些成果,這些研究主要集中在同伴關(guān)系的功能和影響因素,同伴關(guān)系的發(fā)展和類型以及同伴關(guān)系的相關(guān)因素的研究上。對同伴關(guān)系干預(yù)的研究多從而兒童個體入手,也有研究者采用團體心理輔導和系統(tǒng)式家庭治療的方式進行同伴關(guān)系干預(yù)的實驗研究,證明團體輔導的方式有助于不良同伴關(guān)系向著好的方面發(fā)展,這方面的研究成果較少。 本研究以初中七、八年級三名不同類型的不良同伴關(guān)系學生為干預(yù)對象,在人——情景整體交互作用理論指導下,采用班級團體輔導和個體輔導的方式對其不良同伴關(guān)系進行干預(yù)。具體干預(yù)方式為:其一、對不良同伴關(guān)系學生其進行個體輔導,詳細了解其同伴關(guān)系不良的表現(xiàn)并分析其出現(xiàn)的原因,并從認知和社會技能訓練兩個方面進行干預(yù);其二、對其所在班級進行班級團體輔導,幫助不良同伴關(guān)系學生學會人際交往的技能技巧,激起交往動機,擴大交往范圍,妥善處理與其他同學的矛盾沖突,融入其所在班級。并以案例分析的形式呈現(xiàn)干預(yù)過程,干預(yù)效果采用自我評估和他人評估相結(jié)合的方式進行檢驗。通過研究發(fā)現(xiàn),在初中生不良同伴關(guān)系干預(yù)中,采用個體輔導和班級團體輔導交替進行的方式,在個體與其所在班級的交互作用之下,可以使學生的不良同伴關(guān)系向著良好的方向發(fā)展,同時也促進了其所在班級的人際氛圍的改變,而且在學校心理健康教育過程中有很強的可行性。
【關(guān)鍵詞】：初中生 不良同伴關(guān)系 干預(yù) 案例分析
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 引言8-9
• 2 文獻綜述及研究目的9-15
• 2.1 初中生同伴關(guān)系概述9-10
• 2.1.1 同伴關(guān)系的概念9
• 2.1.2 初中生同伴關(guān)系的特點9
• 2.1.3 不良同伴關(guān)系的表現(xiàn)9-10
• 2.2 同伴關(guān)系研究綜述10-14
• 2.2.1 同伴關(guān)系的功能和影響因素研究10-11
• 2.2.2 同伴關(guān)系的發(fā)展和類型研究11-12
• 2.2.3 同伴關(guān)系的相關(guān)因素研究12-13
• 2.2.3.1 同伴關(guān)系與親子關(guān)系12
• 2.2.3.2 同伴關(guān)系與社會技能12
• 2.2.3.3 同伴關(guān)系與學業(yè)成績12-13
• 2.2.3.4 同伴關(guān)系與社會行為13
• 2.2.4 同伴關(guān)系的干預(yù)方法研究13-14
• 2.3 進行同伴關(guān)系干預(yù)的理論基礎(chǔ)14-15
• 2.4 研究假設(shè)和目的15
• 3 研究方法15-19
• 3.1 研究的思路15-16
• 3.2 研究的對象16
• 3.3 研究過程16-19
• 3.3.1 準備階段16
• 3.3.2 干預(yù)階段16-17
• 3.3.3 效果評估17-19
• 4 案例分析19-26
• 4.1 案例一——小霸王變了19-21
• 4.1.1 一般資料與問題描述19
• 4.1.2 原因分析19-20
• 4.1.3 輔導過程20-21
• 4.1.4 輔導結(jié)果21
• 4.2 案例二——告別孤獨21-24
• 4.2.1 一般資料與問題描述21-22
• 4.2.2 原因分析22-23
• 4.2.3 輔導過程23-24
• 4.2.4 輔導效果24
• 4.3 案例三——沖破同伴交往障礙24-26
• 4.3.1 一般資料與問題描述24-25
• 4.3.2 原因分析25
• 4.3.3 輔導過程25-26
• 4.3.4 輔導效果26
• 5 干預(yù)模式的討論與啟示26-29
• 5.1 干預(yù)模式的總結(jié)26-27
• 5.2 討論27-28
• 5.3 干預(yù)過程中的不足和有待改進之處28
• 5.4 啟示28-29
• 注釋29-31
• 參考文獻31-33
• 附錄33-37
• 致謝37

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王昭君;上海市12-15歲中學生運動友誼質(zhì)量與體育鍛煉、心理健康關(guān)系的研究[D];華東師范大學;2013年

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本文編號：950733