本文關(guān)鍵詞：國(guó)家利益下的科南特教育機(jī)會(huì)均等思想研究

  更多相關(guān)文章： 科南特 國(guó)家利益 教育機(jī)會(huì)均等

【摘要】：在國(guó)家處于快速發(fā)展與變革時(shí)期,教育問題就不能僅僅局限在教育領(lǐng)域里,筆者認(rèn)為會(huì)進(jìn)一步上升到更寬廣的國(guó)家領(lǐng)域。科南特的“教育機(jī)會(huì)均等”思想正是在這樣的背景下提出的,它不僅僅是傳統(tǒng)意義的機(jī)會(huì)均等,而是在個(gè)人本位主義和國(guó)家本位主義的沖突下試圖構(gòu)建一種新的平衡。能否構(gòu)建這種“相對(duì)”的均等,能否在國(guó)家利益最大化的前提下實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”對(duì)個(gè)人乃至整個(gè)國(guó)家都是極為重要的。本文從國(guó)家利益角度出發(fā),梳理并闡述科南特教育機(jī)會(huì)均等理念,對(duì)我國(guó)目前在教育方面出現(xiàn)的問題,希望通過對(duì)科南特的研究來探尋出路,以期達(dá)到最大限度的平衡。 本文采用了文獻(xiàn)法,通過閱讀科南特著作、傳記等第一手資料,分析科南特在通識(shí)教育、英才教育和綜合中學(xué)建議中機(jī)會(huì)均等思想并結(jié)合他人相關(guān)研究成果等第二手資料,來全面整理科南特教育機(jī)會(huì)均等思想教育的理論；歷史研究法,通過對(duì)50、60年代美國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的論述,來縱向整理科南特通識(shí)教育、英才教育和綜合中學(xué)的歷史發(fā)展軌跡,從而對(duì)研究科南特教育機(jī)會(huì)均等思想做更深層次的挖掘；比較研究法,通過對(duì)科南特教育機(jī)會(huì)均等思想的研究對(duì)比當(dāng)今中國(guó)教育現(xiàn)狀,提出了科南特教育機(jī)會(huì)均等思想對(duì)我國(guó)教育的借鑒意義。 總的來說,現(xiàn)階段我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平不高,從局部來看,經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展在各地區(qū)也不平衡。因此,要實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等,就會(huì)受到很大的局限,也必然會(huì)出現(xiàn)一些不均等現(xiàn)象。對(duì)于這些客觀現(xiàn)象的存在,若不予理睬或不引起重視,不采取相應(yīng)的措施加以制止,就會(huì)造成這些不均等現(xiàn)象的擴(kuò)大,進(jìn)而會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定,而且不利于現(xiàn)代化步伐的快速邁進(jìn)。所以應(yīng)該客觀地正視這些現(xiàn)象。如何在國(guó)家利益的前提下盡量的實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等是值得人們深思的問題。
【關(guān)鍵詞】：科南特 國(guó)家利益 教育機(jī)會(huì)均等
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40-097
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 引言7-13
• (一) 問題的提出7-8
• (二) 相關(guān)概念界定8-9
• (三) 研究現(xiàn)狀9-12
• (四) 研究?jī)r(jià)值與方法12-13
• 一、科南特教育機(jī)會(huì)均等思想產(chǎn)生的淵源13-17
• (一) 冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)家利益與國(guó)家安全13-14
• (二) 教育機(jī)會(huì)均等思想產(chǎn)生的個(gè)人因素14-17
• 二、科南特教育機(jī)會(huì)均等思想的主要觀點(diǎn)17-28
• (一) 通識(shí)教育中的教育機(jī)會(huì)均等思想17-21
• 1. 通識(shí)教育產(chǎn)生的時(shí)代背景17
• 2. 通識(shí)教育是政局穩(wěn)定與意識(shí)形態(tài)同一的有力保障17-21
• (二) 英才教育中的教育機(jī)會(huì)均等思想21-24
• 1. 英才教育產(chǎn)生的時(shí)代背景21
• 2. 英才教育的目的是服務(wù)于冷戰(zhàn)和建立理想的無階級(jí)社會(huì)21-24
• (三) 綜合中學(xué)中的教育機(jī)會(huì)均等思想24-28
• 1. 綜合中學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景24-25
• 2. 綜合中學(xué)是促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的有力工具25-28
• 三、科南特教育機(jī)會(huì)均等思想評(píng)價(jià)28-31
• (一) 科南特教育機(jī)會(huì)均等思想的優(yōu)點(diǎn)28-29
• 1. 最大限度的保障了教育的公平28
• 2. 符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境28-29
• 3. 為"英才教育"提供了新途徑29
• (二) 科南特教育機(jī)會(huì)均等思想的不足29-31
• 1. 不夠重視女子教育29
• 2. 沒有深入研究黑人教育問題29-31
• 四、科南特教育機(jī)會(huì)均等思想對(duì)我國(guó)教育的啟示31-34
• (一) 開創(chuàng)多元化的義務(wù)教育31-32
• (二) 公平競(jìng)爭(zhēng)下的尖端人才培養(yǎng)32
• (三) 依據(jù)能力的選修課制度32-34
• 結(jié)語34-35
• 參考文獻(xiàn)35-39
• 后記39

【相似文獻(xiàn)】

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