本文關鍵詞：“師徒制”教師學習:困境與出路

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【摘要】：盡管師徒制是促進新教師學習與成長的重要方式,但我國現(xiàn)行師徒制尚存在若干需要克服的困境,包括:師傅的"腳手架"功能難以充分發(fā)揮、教師共同體的促進作用受到限制、新教師進行創(chuàng)造的機會減少和師傅促進新教師發(fā)展的動力不足等。這些問題反映為人們在理解"師徒制"教師學習時存在異化、窄化和僵化等認識上的偏差。要改造現(xiàn)行師徒制可以考慮多種途徑,如積極試行師徒同臺上課、靈活實施多層議課和多方引入發(fā)展資源等。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;華中師范大學;
【關鍵詞】： 師徒制 教師學習 同臺上課
【基金】：國家社科基金教育學2011年度國家青年基金課題“以專家型教師為目標的教師職場學習的機制研究”(CFA110129) 華中師范大學教師教育理論創(chuàng)新與實踐研究重大招標項目“教師教育課程創(chuàng)新與教學改革研究”(985ZB0401)的系列成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 作為促進初任教師成長的重要方式,“師徒制”在很大程度上彌補了職前教師教育和在職教師培訓遠離實踐的不足,因而日益成為新教師“轉正”前的必備“課程”。也許正因為“師徒制”已基本成為常規(guī),所以其有效性似乎不言自明,其合理性也無需質(zhì)疑。然而,就筆者看來,“師徒制”雖

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本文編號：936030