本文關(guān)鍵詞：運用多元智能理論對教育工具價值取向的反思——從傳授灌輸走向引發(fā)生成

  更多相關(guān)文章： 多元智能理論 教育工具價值取向 傳授灌輸式 引發(fā)生成式

【摘要】：洛克的"白板說"、赫爾巴特的"三中心說"是傳授灌輸式的重要理論基礎(chǔ)。傳授灌輸式的工具價值取向是導(dǎo)致加重學(xué)生負(fù)擔(dān),養(yǎng)成學(xué)生被動學(xué)習(xí)習(xí)慣,退化學(xué)生潛能,喪失學(xué)生自主性等惡果的重要原因。而加德納的多元智能理論,杜威"做中學(xué)"的活動教學(xué),陶行知的"教學(xué)做合一",布魯納的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)",建構(gòu)主義教學(xué)理論等,從中都可以找到引發(fā)生成式的理論依據(jù)。引發(fā)生成的過程,就是學(xué)生動腦動口動手的自主探究活動過程,在自主探究活動中,學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā),個性得到充分的彰顯與培養(yǎng)。由傳授灌輸走向引發(fā)生成是當(dāng)代中國教育發(fā)展之必然。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;隴南師范高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 多元智能理論 教育工具價值取向 傳授灌輸式 引發(fā)生成式
【分類號】：G40
【正文快照】： 人們在進行決策判斷和行為活動時往往都是有一定的指導(dǎo)思想和價值前提的,管理心理學(xué)把在多種工作情景中指導(dǎo)人們行動和決策判斷的總體信念叫做價值取向;心理學(xué)家Rokeach在其名著《人類價值的本質(zhì)》中把價值取向又分為終極價值和工具價值兩大類,終極價值指的是反映人們有關(guān)最

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