本文關(guān)鍵詞：多學(xué)科視野下創(chuàng)造性思維理念的整合與運用

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【摘要】：雖然哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)分別從思維定勢,心向、功能固著和教育環(huán)境等不同視角認(rèn)識創(chuàng)造性思維的影響因素,并分別從擴大思維視角、提升聯(lián)想能力、改革教學(xué)方法等方面提出培養(yǎng)策略,但它們在本質(zhì)上是融會貫通的。整合教育學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)三個學(xué)科對創(chuàng)造性思維的理解,可對其作如下界定,即創(chuàng)造性思維是在個體積極主動的參與下(教育學(xué)視角),突破慣常的思維定勢(哲學(xué)視角),產(chǎn)生新穎且有用的連接(心理學(xué)視角)的思維。因此,可依據(jù)多學(xué)科視野對創(chuàng)新思維的理解,設(shè)計創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程并用以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
【作者單位】： 中山大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)造性思維 思維定勢 發(fā)散思維 思維導(dǎo)圖 心向 功能固著 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 理念整合
【分類號】：G420
【正文快照】： 2008年溫家寶總理接受美國《科學(xué)》雜志訪談,在談及“如何培養(yǎng)中國人的聰明和創(chuàng)新”時說:“我們需要從兒童做起,從很小的年齡開始培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在他們進(jìn)入中學(xué)或大學(xué)后,需要提供一種自由的環(huán)境以發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。”〔1〕但教育進(jìn)展國際評估組織2

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2 柳U喛，

本文編號：927093