本文關(guān)鍵詞：我國(guó)課程改革理論基礎(chǔ)研究的反思

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【摘要】：新一輪課程改革的理論基礎(chǔ)在政策文本中沒有明確說明和闡述,新課程方案主要研制者的解讀也沒有確切的論述,但在行政部門的推進(jìn)文本和方案主要研制者的解讀文本中可以看到些許理論來源。無論是教育理論工作者還是一線的教育教學(xué)實(shí)踐工作者,都對(duì)本次課程改革的理論基礎(chǔ)問題進(jìn)行了質(zhì)疑,有些理論工作者試圖對(duì)此進(jìn)行解釋和解答,由此展開了爭(zhēng)論和研討。研討中的觀點(diǎn)大致可以分為三大類七種。研討中存在的主要問題在于:著眼點(diǎn)不同,核心概念有分歧,態(tài)度有簡(jiǎn)單化、情緒化色彩,忽視多元理論基礎(chǔ)之間的整合,對(duì)相關(guān)學(xué)科理論和域外引介理論的考察和論證不夠具體、深入、全面,課程論學(xué)科基礎(chǔ)理論研究薄弱。今后課程改革理論基礎(chǔ)的深化研究應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn):澄清核心概念,為尋求共識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ);要有廣闊的理論視野;深化課程論基礎(chǔ)學(xué)科研究;系統(tǒng)、深入地消化、吸收相關(guān)學(xué)科理論和域外理論,合理整合不同理論間的邏輯關(guān)系。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程改革 理論基礎(chǔ)研究 方法論
【基金】：天津師范大學(xué)中青年教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)計(jì)劃“中國(guó)特色課程理論的發(fā)展與創(chuàng)新研究”(52 WX1003);天津師范大學(xué)引進(jìn)人才基金項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程改革的理論反思與發(fā)展研究”(5RW072)成果
【分類號(hào)】：G423.07
【正文快照】： *天津師范大學(xué)中青年教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)計(jì)劃“中國(guó)特色課程理論的發(fā)展與創(chuàng)新研究”(52WX1003)、天津師范大學(xué)引進(jìn)人才一、隱晦的課程改革理論基礎(chǔ)關(guān)乎課程改革的基本立場(chǎng),決定了課程建設(shè)和發(fā)展的方向,對(duì)課程改革的重要性不言而喻。我國(guó)新一輪課程改革肩負(fù)著“為了中華民族的偉

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本文編號(hào)：917566