本文關(guān)鍵詞：基于專業(yè)自主發(fā)展的教師校本培訓(xùn)研究

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【摘要】：教師校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師發(fā)展需求,由學(xué)校組織并在學(xué)校中進(jìn)行的基于解決實際教育教學(xué)問題的培訓(xùn),是學(xué)校教師培訓(xùn)的重要組成部分。隨著教育改革和發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn),新課程改革的實施及教師成長的需要,教師教育將越來越重視校本培訓(xùn)的開展。而基于專業(yè)自主發(fā)展的教師校本培訓(xùn)試圖將教師的專業(yè)自主發(fā)展與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,使教師校本培訓(xùn)很好地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。其目的在于充分挖掘?qū)W校潛在資源,發(fā)揮學(xué)校教師培訓(xùn)職能,調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性,通過自覺主動的校本培訓(xùn)形式來為教師提供完備的專業(yè)知識和教育教學(xué)技能。 本研究通過對大量文獻(xiàn)的梳理和討論,提出對解決教師專業(yè)發(fā)展和校本培訓(xùn)相關(guān)問題的研究課題,探尋形成以圍繞專業(yè)自主發(fā)展的教師校本培訓(xùn)活動來促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。研究中采用問卷和訪談?wù){(diào)查法來收集關(guān)于教師專業(yè)自主發(fā)展和校本培訓(xùn)的深度分析資料,對所選研究對象當(dāng)前教師專業(yè)自主發(fā)展和教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,主要從教師對專業(yè)自主發(fā)展和校本培訓(xùn)的認(rèn)識、現(xiàn)實需要以及如何保障幾方面入手,針對所研究問題分別在不同側(cè)面上進(jìn)行了深入分析。 通過對所有資料的分析和討論,總結(jié)出目前教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題主要表現(xiàn)在教師職業(yè)成長意識不高、發(fā)展意識淡薄、動力不足;制度不完善,教師專業(yè)發(fā)展路徑單一;校本培訓(xùn)組織目標(biāo)不明確,缺乏對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)等。由此,為構(gòu)建基于專業(yè)自主發(fā)展的教師校本培訓(xùn)機(jī)制,本研究從創(chuàng)新培訓(xùn)模式適應(yīng)辦學(xué)特色、明確校本培訓(xùn)目標(biāo)突顯教師發(fā)展要求、精選培訓(xùn)內(nèi)容滿足教師發(fā)展需要、優(yōu)化培訓(xùn)方式保證教師共同參與,以及完善評價體系激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展動力等幾方面來提出符合學(xué)校和教師實際需要校本培訓(xùn)新機(jī)制的建議。同時,建立以政策制度引導(dǎo)、學(xué)校資源配置和教師對自身專業(yè)發(fā)展認(rèn)同三個方面保障措施來完善學(xué)校教師校本培訓(xùn)的實施,以有效促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展,全面推動學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)自主發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展 教師校本培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 選題背景8-9
• 1.1.1 現(xiàn)代教育發(fā)展的挑戰(zhàn)8
• 1.1.2 學(xué)校教育改革與發(fā)展及新課改的需要8-9
• 1.1.3 教師職業(yè)成長的要求9
• 1.2 研究的問題9-11
• 1.2.1 問題的提出9-10
• 1.2.2 相關(guān)概念界定10-11
• 1.3 研究思路和研究方法11-12
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究的理論依據(jù)12-15
• 1.4.1 教師職業(yè)生命周期階段理論12-13
• 1.4.2 終身教育理論13-14
• 1.4.3 人本管理理論14-15
• 第二章 研究綜述15-21
• 2.1 關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展研究分析15-17
• 2.1.1 國內(nèi)外主要研究現(xiàn)狀15-17
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展研究的主要課題17
• 2.1.3 現(xiàn)有研究的局限17
• 2.2 關(guān)于教師校本培訓(xùn)研究分析17-21
• 2.2.1 國內(nèi)外主要研究現(xiàn)狀17-19
• 2.2.2 現(xiàn)有研究的局限19-21
• 第三章 專業(yè)發(fā)展視野下的教師校本培訓(xùn)21-25
• 3.1 教師培訓(xùn)的必要性和重要性21
• 3.2 從教師培訓(xùn)到教師專業(yè)發(fā)展21-22
• 3.3 以校本培訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展22-23
• 3.4 校本培訓(xùn)中教師專業(yè)發(fā)展的保障23-25
• 第四章 教師專業(yè)自主發(fā)展及其校本培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查25-39
• 4.1 調(diào)查樣本及過程25-26
• 4.1.1 調(diào)查樣本25-26
• 4.1.2 調(diào)查過程26
• 4.2 教師專業(yè)自主發(fā)展的調(diào)查26-34
• 4.2.1 對教師自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識26-29
• 4.2.2 教師專業(yè)自主發(fā)展的需要29-32
• 4.2.3 教師專業(yè)自主發(fā)展的保障32-34
• 4.3 教師校本培訓(xùn)的調(diào)查34-39
• 4.3.1 教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀34-36
• 4.3.2 對教師校本培訓(xùn)的認(rèn)同36-39
• 第五章 教師專業(yè)自主發(fā)展的校本培訓(xùn)對策及建議39-49
• 5.1 基于專業(yè)自主發(fā)展的教師校本培訓(xùn)面臨的困境39-40
• 5.1.1 教師的專業(yè)自主發(fā)展意識淡薄39
• 5.1.2 教師專業(yè)自主發(fā)展路徑單一39-40
• 5.1.3 培訓(xùn)活動對教師專業(yè)自主發(fā)展缺乏引領(lǐng)40
• 5.2 基于專業(yè)自主發(fā)展教師校本培訓(xùn)機(jī)制的對策及建議40-47
• 5.2.1 創(chuàng)新教師校本培訓(xùn)模式，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色40-42
• 5.2.2 明確教師校本培訓(xùn)目標(biāo)，突顯教師的發(fā)展要求42-43
• 5.2.3 精選教師校本培訓(xùn)內(nèi)容，滿足教師發(fā)展的實際需求43-44
• 5.2.4 優(yōu)化教師校本培訓(xùn)方式，保證教師的共同參與44-45
• 5.2.5 完善教師校本培訓(xùn)評價體系，，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展動力45-47
• 5.3 基于專業(yè)自主發(fā)展教師校本培訓(xùn)的保障47-49
• 5.3.1 強(qiáng)化政策制度的引導(dǎo)47
• 5.3.2 注重學(xué)校資源的配置47-48
• 5.3.3 增強(qiáng)教師對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同48-49
• 結(jié)束語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-57
• 附錄一： 關(guān)于教師專業(yè)自主發(fā)展及教師校本培訓(xùn)的調(diào)查問卷52-56
• 附錄二： 關(guān)于教師專業(yè)自主發(fā)展及教師校本培訓(xùn)的訪談問題56-57
• 致謝57-58
• 個人簡歷58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：915921