本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程可用性質(zhì)量保障的策略分析與模型建構(gòu)

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【摘要】：可用性是衡量網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的重要因素,但網(wǎng)絡(luò)課程的高可用性并不是一蹴而就的,它應(yīng)該貫穿在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)流程的各個關(guān)鍵階段。目前,在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)過程中,人們往往優(yōu)先考慮其教學(xué)性和技術(shù)性,而對其可用性關(guān)注不足,即對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗關(guān)注不足。本文在分析傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)流程的基礎(chǔ)上,從可用性的視角,對其進行改造,提出了網(wǎng)絡(luò)課程可用性設(shè)計與開發(fā)的概念模型和可用性質(zhì)量實現(xiàn)模型,并對該模型進行了實踐驗證,從而推衍出網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過程不僅是一個設(shè)計的過程、開發(fā)的過程,也是一個使用的過程。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院暨上海市數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 可用性 網(wǎng)絡(luò)課程 可用性測試 以學(xué)習(xí)者為中心
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度青年課題“教師網(wǎng)絡(luò)教育活動設(shè)計”(課題編號:ECA080287)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來的一門具體的課程,它具有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、課程資源、教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價[1],這些教育方面的功能是通過教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)的,隨著教學(xué)設(shè)計理論的成熟,網(wǎng)絡(luò)課程基本教育功能的實現(xiàn),已經(jīng)不再成為困擾教學(xué)設(shè)計人員的核心問題,同樣,隨

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本文編號：914259