發(fā)布時(shí)間：2017-09-21 18:20

  本文關(guān)鍵詞：教育均衡與教育發(fā)展之間的悖論——對(duì)教育均衡問(wèn)題的一種解讀

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【摘要】：教育發(fā)展與教育均衡之間存在著悖論:隨著我國(guó)教育的改革與發(fā)展,教育的規(guī)模、投入與數(shù)量持續(xù)擴(kuò)張,但教育均衡程度與水平卻在下降,甚至出現(xiàn)一定程度的惡化。這不僅是理論與邏輯上的推論,也是為我國(guó)教育實(shí)踐所證明了的事實(shí)。產(chǎn)生此悖論的原因在于,在我國(guó)教育發(fā)展的當(dāng)前階段,由于參考群體的變化,人們產(chǎn)生了普遍的相對(duì)剝奪感,教育均衡或公平感走低,從而引致整個(gè)社會(huì)對(duì)教育不均衡現(xiàn)象的廣泛批評(píng)。教育發(fā)展與教育均衡之間也呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)上的倒"U"型曲線關(guān)系,這從另一個(gè)側(cè)面證明了教育發(fā)展與教育均衡之間悖論存在的合理性。
【作者單位】： 江蘇牧醫(yī)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系;
【關(guān)鍵詞】： 發(fā)展與均衡的悖論 主觀性 相對(duì)剝奪 參考群體 庫(kù)茲涅茨曲線
【基金】：江蘇教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“江蘇省高等職業(yè)教育的區(qū)域均衡化與和諧社會(huì)建設(shè)的系統(tǒng)研究”(2010SJB840003)部分成果
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 一、教育均衡與教育發(fā)展之間悖論的描述從上世紀(jì)末至本世紀(jì)初,與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大成果相適應(yīng),中國(guó)的教育事業(yè)也取得了明顯的進(jìn)步與發(fā)展,各類教育的入學(xué)率、財(cái)政投入逐年增加、教育規(guī)模和數(shù)量持續(xù)擴(kuò)張,義務(wù)教育基本普及(92.1%)、高等教育基本實(shí)現(xiàn)大眾化(26.4%)。[1]這是

【相似文獻(xiàn)】

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6 張振國(guó);烏海市烏達(dá)區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：896132