本文關(guān)鍵詞：我國教學(xué)論研究:構(gòu)建體系抑或關(guān)注問題

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【摘要】：我國教學(xué)論自建立開始,就在研究范式上更多地遵循著"體系構(gòu)建"的邏輯,這一研究取向極大地促進(jìn)了我國教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展,同時(shí)也表現(xiàn)出極大的局限性。"體系"取向的研究更多地關(guān)注概念、范疇本身的確定性和概念與概念、范疇與范疇之間的邏輯關(guān)系,而"問題"取向的研究更關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中具體問題的解釋和解決。作為一門研究教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題、揭示教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐性科學(xué),教學(xué)論應(yīng)在研究本土教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索和構(gòu)建開放的、有中國特色的學(xué)科體系。教學(xué)論研究中的"構(gòu)建體系"和"關(guān)注問題"二者不是非此即彼的對(duì)立關(guān)系,而是共存、互補(bǔ)關(guān)系。教學(xué)論應(yīng)重視變化了和變化著的教學(xué)實(shí)踐以彌補(bǔ)過去研究之不足。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論 歷史 體系 構(gòu)建 問題
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 回顧我國教學(xué)論的發(fā)展歷程可以看出,問題意識(shí)淡漠、對(duì)教學(xué)實(shí)踐關(guān)注不夠是制約我國教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的突出問題。問題意識(shí)淡漠,既有學(xué)科自身的原因,也有特定的政治根源和社會(huì)歷史根源。就學(xué)科自身來說,我國傳統(tǒng)的教學(xué)論研究習(xí)慣于采用思辨的研究方法,以建立普適性的、能解釋一切

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本文編號(hào)：896040