本文關(guān)鍵詞：特崗教師勝任力與工作績效關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 特崗教師 勝任力 任務(wù)績效 關(guān)系績效 崗位持續(xù)學(xué)習(xí)績效

【摘要】：近年來,勝任力模型的研究逐漸成為人力資源管理領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。有關(guān)勝任力與工作績效的關(guān)系,國內(nèi)外的學(xué)者進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)證研究,取得了一定的成果。在教師勝任力與績效關(guān)系研究層次上,多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),教師的勝任力水平對(duì)其工作績效有著較大的影響,也具有顯著的預(yù)測作用。而國內(nèi)對(duì)這一領(lǐng)域的研究主要集中在高校教師這一群體上,中小學(xué)教育階段教師勝任力水平與績效關(guān)系的研究較為缺乏。因此,論文選擇了中小學(xué)教育階段具有特殊國情特征的特崗教師作為研究對(duì)象,構(gòu)建其勝任力模型,以此來研究勝任力水平與工作績效之間的關(guān)系。 論文主要從以下五個(gè)部分展開論述：第一部分是緒論,主要包括問題的提出,研究的意義和目標(biāo)及整體構(gòu)思等；第二部分對(duì)勝任力與績效相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)行綜述和述評(píng),明確該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；第三部分則是運(yùn)用相關(guān)方法和技術(shù)構(gòu)建特崗教師勝任力模型；第四部分則是在勝任力模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上對(duì)特崗教師勝任力與其工作績效的相關(guān)性進(jìn)行分析和探討；最后是第五部分,對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)并展望未來研究方向。 論文的主要研究成果包括： (1)通過開放式問卷、半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查,構(gòu)建特崗教師勝任力模型。模型主要包括教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)監(jiān)控能力、溝通合作能力、師德維度和職業(yè)認(rèn)同度五個(gè)維度。通過對(duì)調(diào)查獲取的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性分析和驗(yàn)證性分析,說明新構(gòu)建的特崗教師勝任力模型是恰當(dāng)并且有效的。 (2)設(shè)計(jì)并驗(yàn)證特崗教師工作績效量表的三維度及其信度和效度。研究表明,特崗教師工作績效量表主要由任務(wù)績效、崗位持續(xù)學(xué)習(xí)績效和關(guān)系績效三個(gè)分量表構(gòu)成,且該量表具有較高的信度和效度。 (3)通過相關(guān)分析、回歸分析及結(jié)構(gòu)方程模型分析,探討特崗教師勝任力與工作績效之間的關(guān)系。結(jié)果顯示,特崗教師勝任力及其教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)監(jiān)控能力、溝通合作能力、師德維度和職業(yè)認(rèn)同度五個(gè)維度均能較好地預(yù)測其整體工作績效。 (4)在明確特崗教師勝任力及其與工作績效關(guān)系的基礎(chǔ)上,構(gòu)建以特崗教師勝任力模型為基礎(chǔ)的教師招聘甄選、培訓(xùn)開發(fā)和績效管理體系。 論文取得了一定的成果,創(chuàng)新之處是在特崗教師勝任力模型構(gòu)建過程中采用了半結(jié)構(gòu)化訪談法和將教師適應(yīng)性績效引入了工作績效維度。論文也存在一些不足,如調(diào)查樣本限制、研究深度提升等問題。
【關(guān)鍵詞】：特崗教師 勝任力 任務(wù)績效 關(guān)系績效 崗位持續(xù)學(xué)習(xí)績效
【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-12
• 1. 緒論12-22
• 1.1 問題的提出12-13
• 1.2 研究意義和研究目標(biāo)13-15
• 1.2.1 研究意義13-14
• 1.2.2 研究目的14-15
• 1.3 研究方法15-17
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法15
• 1.3.2 抽樣調(diào)查法15
• 1.3.3 實(shí)證分析法15-17
• 1.4 研究構(gòu)思與設(shè)計(jì)17-19
• 1.4.1 研究假設(shè)17
• 1.4.2 研究工具17-18
• 1.4.3 研究對(duì)象18-19
• 1.5 研究的技術(shù)路線19-20
• 1.6 創(chuàng)新與不足20-22
• 1.6.1 創(chuàng)新之處20
• 1.6.2 不足之處20-22
• 2. 文獻(xiàn)研究及特崗教師勝任力維度開發(fā)22-36
• 2.1 勝任力模型的提出及其主要觀點(diǎn)22-27
• 2.1.1 勝任力的內(nèi)涵22
• 2.1.2 國外對(duì)勝任力模型的研究22-25
• 2.1.3 國內(nèi)對(duì)勝任力模型的研究25-27
• 2.2 國內(nèi)外教師勝任力模型研究綜述27-29
• 2.2.1 國外教師勝任力模型研究及述評(píng)27-28
• 2.2.2 國內(nèi)教師勝任力模型研究及述評(píng)28-29
• 2.3 勝任力與績效關(guān)系研究綜述29-33
• 2.3.1 國外勝任力與績效關(guān)系研究綜述29-31
• 2.3.2 國內(nèi)勝任力與績效關(guān)系研究綜述31-32
• 2.3.3 研究述評(píng)32-33
• 2.4 特崗教師特殊性及其勝任力模型開發(fā)維度33-36
• 2.4.1 特崗教師特殊性33-34
• 2.4.2 特崗教師勝任力模型維度開發(fā)34-36
• 3. 特崗教師勝任力模型的構(gòu)建36-49
• 3.1 特崗教師勝任條目的獲取36-39
• 3.1.1 開放式問卷調(diào)查36
• 3.1.2 文獻(xiàn)查閱36-37
• 3.1.3 半結(jié)構(gòu)化訪談37-39
• 3.2 特崗教師勝任力內(nèi)容量表的編制39-40
• 3.3 特崗教師勝任力內(nèi)容量表數(shù)據(jù)分析與結(jié)果40-42
• 3.3.1 探索性因子分析40-42
• 3.3.2 信度分析42
• 3.3.3 效度分析42
• 3.4 正式問卷生成及其數(shù)據(jù)分析結(jié)果42-47
• 3.4.1 探索性因子分析43-45
• 3.4.2 信度分析45
• 3.4.3 效度分析45-47
• 3.5 特崗教師勝任力模型建構(gòu)47-49
• 4. 特崗教師勝任力與工作績效相關(guān)性49-67
• 4.1 數(shù)據(jù)分析49-53
• 4.1.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析49-50
• 4.1.2 工作績效量表的數(shù)據(jù)分析50-53
• 4.2 特崗教師勝任力模型與工作績效相關(guān)分析53-56
• 4.2.1 特崗教師勝任力水平53-54
• 4.2.2 特崗教師工作績效水平54
• 4.2.3 特崗教師勝任力與工作績效相關(guān)分析54-56
• 4.3 特崗教師勝任力對(duì)工作績效的回歸分析56-65
• 4.3.1 勝任力對(duì)工作績效的回歸分析56-58
• 4.3.2 勝任力對(duì)任務(wù)績效的回歸分析58-61
• 4.3.3 勝任力對(duì)關(guān)系績效的回歸分析61-63
• 4.3.4 勝任力對(duì)崗位持續(xù)學(xué)習(xí)績效的回歸分析63-65
• 4.4 特崗教師勝任力與績效結(jié)構(gòu)方程模型分析65-67
• 5. 結(jié)果討論與展望67-74
• 5.1 研究結(jié)果討論67-71
• 5.1.1 特崗教師勝任力和工作績效水平67-68
• 5.1.2 特崗教師勝任力模型的結(jié)構(gòu)維度68
• 5.1.3 特崗教師工作績效量表的結(jié)構(gòu)維度68-69
• 5.1.4 特崗教師勝任力與工作績效二者的關(guān)系69-71
• 5.2 研究建議71-72
• 5.2.1 基于特崗教師勝任力模型的招聘甄選71
• 5.2.2 基于特崗教師勝任力模型的培訓(xùn)開發(fā)71-72
• 5.2.3 基于特崗教師勝任力模型的績效評(píng)估72
• 5.3 研究展望72-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 附錄77-84
• 附錄1：半結(jié)構(gòu)化訪談提綱77
• 附錄2：特崗教師勝任力內(nèi)容量表77-79
• 附錄3：特崗教師勝任力量表及工作績效量表79-82
• 附錄4：圖表目錄82-84
• 后記84-86
• 致謝86-87
• 在讀期間科研成果目錄87

【參考文獻(xiàn)】

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