本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我效能感、特質(zhì)焦慮及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究

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【摘要】：本研究探討大學(xué)生一般自我效能感、特質(zhì)焦慮及應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)以及相互關(guān)系,為高校大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。方法:采用一般自我效能感量表(GSES)、焦慮量表(SAS)簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表(SCSS)對(duì)450名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。結(jié)果:大學(xué)生的自我效能感、特質(zhì)焦慮和應(yīng)對(duì)方式在性別、年級(jí)主效應(yīng)均顯著。大學(xué)生自我效能感和特質(zhì)焦慮之間存在著顯著正相關(guān),而與應(yīng)對(duì)方式存在著顯著負(fù)相關(guān)。大學(xué)生自我效能感和特質(zhì)焦慮是應(yīng)對(duì)方式的有效預(yù)測(cè)源。結(jié)論:大學(xué)生的自我效能感隨著年級(jí)的增長(zhǎng)總體呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì);性別對(duì)自我效能感的影響不隨專業(yè)和年級(jí)的改變而變化。大學(xué)生普遍有特質(zhì)焦慮的傾向,隨著年級(jí)的升高特質(zhì)焦慮也逐級(jí)增加。大學(xué)生普遍缺乏有效的應(yīng)對(duì)方式,男生較女生具有更高的應(yīng)對(duì)方式水平,隨著年級(jí)的增長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。一般自我效能感、特質(zhì)焦慮和應(yīng)對(duì)方式間存在顯著相關(guān),一般自我效能感和特質(zhì)焦慮是影響應(yīng)對(duì)方式的重要變量。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 自我效能感 特質(zhì)焦慮 應(yīng)對(duì)方式
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 自我效能感(self-efficacy)是Bandura[1]在1977年首次提出。自我效能感實(shí)際指的是個(gè)體應(yīng)對(duì)和處理環(huán)境事件的有效性。作為自我的其中一個(gè)方面,自我效能感也就是個(gè)體以自身為對(duì)象的一種思維形式,指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能否在一定水平上完成某一行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或主體的自我感

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本文編號(hào)：874994