本文關(guān)鍵詞：蘇軾教育思想研究

  更多相關(guān)文章： 宋代 蘇軾 教育思想

【摘要】：蘇軾是通才,其著作按照中國古代的圖書分類法,涉及經(jīng)部、子部和集部。內(nèi)容上按照今人的學(xué)術(shù)分類包括政治學(xué)、哲學(xué)(經(jīng)學(xué))、美學(xué)(他的文藝思想、美學(xué)思想)、文學(xué)(他的詩、詞、文)、書學(xué)、畫學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)(他的釋、道思想)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)等不同領(lǐng)域,如此分門別類的著述也從另一方面體現(xiàn)了蘇軾學(xué)識(shí)的廣博,學(xué)問的博大精深。作為宋代蜀學(xué)的中堅(jiān)人物,蘇軾曾發(fā)表許多教育言論,顯示其作為教育家的風(fēng)范。本文嘗試在占有資料的前提下全面解讀蘇軾教育思想內(nèi)涵,以期待對(duì)當(dāng)今教育以借鑒和啟迪。 本課題首先探討蘇軾教育思想生成的文化底蘊(yùn),主要從三方面予以介紹,首先蘇軾本人學(xué)業(yè)成長中的文化積淀,其次在其本人學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上形成的蘇軾自身自由自適的哲學(xué)基礎(chǔ),再者,蘇軾所在的時(shí)代特點(diǎn)——有關(guān)宋學(xué)和蜀學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍也給了蘇軾重要的理性啟迪; 第二部分為本論文重點(diǎn)部分,主要探討蘇軾教育思想的內(nèi)涵,主要從《蘇軾文集》、《東坡易傳》、《宋史》、《宋元學(xué)案》、宋人筆記等第一手資料中深入挖掘探巁其教育思想的深刻意蘊(yùn),主要介紹蘇軾獨(dú)特的君子觀,重視社會(huì)教化,關(guān)注傳統(tǒng)儒家教學(xué)內(nèi)容之外的詩文教育,教學(xué)觀方面“名”與“實(shí)”的辯證,主張主動(dòng)性教學(xué),注重日修其善的日常修為,關(guān)注教育環(huán)境的優(yōu)化和培養(yǎng)以及在生活和思考中自覺的挫折教育和生命教育的實(shí)施等等; 第三部分主要討論蘇軾教育思想對(duì)當(dāng)下教育環(huán)境的啟發(fā),著重從五個(gè)方面論述,第一直面挫折的曠達(dá)自適與順境中的清醒意識(shí);第二討論德才兼?zhèn)洫?dú)立不倚的人才觀;第三教育環(huán)境中的師生關(guān)系構(gòu)建;第四社會(huì)教化中的人際關(guān)系構(gòu)建;第五生態(tài)環(huán)境中的物我關(guān)系構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：宋代 蘇軾 教育思想
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 緒言8-18
• （一） 選題緣由8-11
• 1. 蘇軾的人生閱歷與其教育思想的內(nèi)涵8-10
• 2. 當(dāng)前社會(huì)生命教育的缺失10-11
• 3. 傳承河南大學(xué)宋代教育研究傳統(tǒng)11
• （二） 選題意義11-12
• 1. 理論意義11
• 2. 實(shí)踐意義11-12
• （三） 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 2. 史料綜述14-15
• （四） 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處15
• （五） 研究方法和思路15-18
• 1. 研究方法15-16
• 2. 研究思路16-18
• 一 蘇軾教育思想生成的文化底蘊(yùn)18-26
• （一） 學(xué)業(yè)成長中的文化積淀18-19
• （二） 自由自適的哲學(xué)基礎(chǔ)19-21
• （三） 宋學(xué)和蜀學(xué)的學(xué)術(shù)支撐21-26
• 1. 宋學(xué)21-23
• 2. 源遠(yuǎn)流長的蜀學(xué)傳統(tǒng)23-26
• 二 蘇軾教育思想的內(nèi)涵26-46
• （一） 教育目的26-29
• 1. 仕與不仕間人格的獨(dú)立26-27
• 2. 君子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)27-28
• 3. 獨(dú)特的人才評(píng)價(jià)觀——注重“大節(jié)”反對(duì)“過正”28-29
• （二） 教學(xué)內(nèi)容29-31
• 1. 重視社會(huì)教化29
• 2. 仁義禮樂教育29-30
• 3. 文學(xué)藝術(shù)教育30-31
• （三） 教學(xué)觀31-35
• 1. 教學(xué)中的的道與學(xué)、名與實(shí)的關(guān)系31-33
• 2. 教學(xué)原則33-35
• （四） 蘇軾的德育觀35-46
• 1. 挫折教育35-40
• 2. 生命教育40-46
• 三、蘇軾教育思想的當(dāng)下意義46-50
• （一） 直面挫折的曠達(dá)自適與順境中的清醒意識(shí)46
• （二） 德才兼?zhèn)洫?dú)立不倚的人才觀46-47
• （三） 教育環(huán)境中的師生關(guān)系構(gòu)建47-48
• （四） 社會(huì)教化中的人際關(guān)系構(gòu)建48
• （五） 生態(tài)環(huán)境教育中的物我和諧關(guān)系構(gòu)建48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• （一） 文獻(xiàn)及著作類50-52
• （二） 論文類52-54
• 致謝54-56
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄56-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周先慎;論蘇軾的人格魅力[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

2 范瑣哲;;追尋“求實(shí)重情”的教育之旅——蘇軾教育思想解讀[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

3 馬銀華;此心安處是吾鄉(xiāng)——論蘇軾隨緣自適的人生哲學(xué)[J];東岳論叢;2004年05期

4 徐建芳;楊恩成;;《周易》“變易”思想與蘇軾的處世哲學(xué)[J];貴州社會(huì)科學(xué);2008年05期

5 朱靖華;文的“元”精神與蘇軾的再創(chuàng)造[J];黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

6 馬茂軍;論宋初百年士風(fēng)的演進(jìn)[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

7 劉濟(jì)良;論“生活世界”視閾中的生命教育[J];教育科學(xué);2004年04期

8 李政濤;;生命自覺與教育學(xué)自覺[J];教育研究;2010年04期

9 陳元;歐陽勇;;蘇軾教育思想初探[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

10 范瑣哲;徐金玲;;蘇軾的教育思想研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張麗華;蘇門六君子交誼考論[D];浙江大學(xué);2005年

2 王明洲;新生命教育的哲學(xué)思考[D];蘇州大學(xué);2007年

3 張翠愛;兩宋休閑詞研究[D];蘇州大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉興明;《東坡易傳》易學(xué)思想研究[D];山東大學(xué);2005年

2 明雅妮;蘇軾的時(shí)間意識(shí)與其文學(xué)創(chuàng)作的美學(xué)聯(lián)系[D];湖南師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：867917