本文關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校大學(xué)生心理健康研究

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【摘要】：隨著社會(huì)發(fā)展和高校教育改革的不斷深入,大學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到重視。及時(shí)準(zhǔn)確地了解大學(xué)生心理健康狀況是心理健康教育工作順利開(kāi)展的前提。農(nóng)林院校大學(xué)生作為一個(gè)特定群體,由于學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特性,在心理健康狀況上也有其特點(diǎn),而對(duì)這一群體心理健康狀況的研究比較少。本文以實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),對(duì)農(nóng)林院校大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行研究,為有針對(duì)性地做好農(nóng)林院校大學(xué)生的心理健康教育工作提供決策參考依據(jù)。 論文以某農(nóng)林院校2006-2009級(jí)大學(xué)生為對(duì)象,采用《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》調(diào)查大學(xué)生的心理健康狀況。結(jié)果表明:農(nóng)林院校2006-2009級(jí)學(xué)生的心理健康狀況比全國(guó)常模的情況好。男女生之間、理工類和文史類學(xué)生之間、來(lái)自城鎮(zhèn)和來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生之間都存在顯著差異。進(jìn)一步分析表明:不同類型的學(xué)生心理健康問(wèn)題表現(xiàn)各有側(cè)重,男生比女生表現(xiàn)出更多的敵對(duì)、攻擊和性心理問(wèn)題,女生比男生更容易體驗(yàn)到抑郁、焦慮、恐懼等消極情緒;文史類學(xué)生比理工類學(xué)生更容易沖動(dòng)和偏執(zhí);農(nóng)村的學(xué)生比城市的學(xué)生更容易產(chǎn)生抑郁、自卑、社交退縮、強(qiáng)迫等問(wèn)題;大一、大四學(xué)生心理問(wèn)題比較突顯,大二、大三情況比較穩(wěn)定。 在心理健康調(diào)查的基礎(chǔ)上,篩查出在因子上得分較高的學(xué)生155人,并就這些學(xué)生進(jìn)行訪談,揭示大學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)、類型、嚴(yán)重程度以及成因,為進(jìn)一步的心理干預(yù)提供方向和指導(dǎo)。共有146人參加了訪談,其中只有39人心理問(wèn)題比較嚴(yán)重,需要向?qū)I(yè)人員尋求幫助,心理問(wèn)題篩查率為5%。對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的心理問(wèn)題大多屬于發(fā)展性問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自我調(diào)節(jié)或者心理咨詢能夠解決,神經(jīng)癥類問(wèn)題發(fā)生率不高,但是比較難于緩解,而且容易對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)生造成重大影響,需要心理輔導(dǎo)或治療的幫助。此外,結(jié)合訪談材料,分析了大一到大四不同年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題的誘導(dǎo)因素。 研究在調(diào)查和訪談研究結(jié)論的基礎(chǔ)上,對(duì)農(nóng)林院校大學(xué)生的心理健康教育提出了相關(guān)建議:一是加強(qiáng)心理健康教育課程;二是對(duì)不同群體開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo);三是提高咨詢老師的專業(yè)技能,提高咨詢效果;四是建立完善的心理問(wèn)題預(yù)警和干預(yù)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生心理 健康 調(diào)查 農(nóng)林院校
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G444;G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 大學(xué)生心理健康是值得關(guān)注的科學(xué)問(wèn)題9
• 1.1.2 大學(xué)生心理健康教育是得到重視的管理問(wèn)題9-10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述11-15
• 1.3.1 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究11-14
• 1.3.2 大學(xué)生心理健康影響因素研究14-15
• 1.4 研究思路與方法15
• 1.4.1 研究思路15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.5 可能的創(chuàng)新之處15-17
• 第二章 大學(xué)生心理健康研究的理論基礎(chǔ)17-28
• 2.1 心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)17-19
• 2.1.1 心理健康的概念17-18
• 2.1.2 對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解18-19
• 2.1.3 心理健康水平的劃分19
• 2.2 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)19-21
• 2.3 大學(xué)生“常見(jiàn)心理問(wèn)題”表現(xiàn)21-24
• 2.4 大學(xué)生心理健康的測(cè)量工具24-27
• 2.5 農(nóng)林院校大學(xué)生的特點(diǎn)27-28
• 第三章 農(nóng)林院校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析28-36
• 3.1 問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明28-29
• 3.1.1 研究對(duì)象28
• 3.1.2 研究工具28-29
• 3.1.3 統(tǒng)計(jì)方法29
• 3.2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析29-36
• 3.2.1 總體描述29-30
• 3.2.2 性別差異30-31
• 3.2.3 專業(yè)差異31-33
• 3.2.4 不同家庭所在地學(xué)生差異33-34
• 3.2.5 不同年級(jí)差異比較34-36
• 第四章 農(nóng)林院校大學(xué)生心理問(wèn)題分析36-43
• 4.1 訪談方法說(shuō)明36
• 4.1.1 訪談對(duì)象36
• 4.1.2 訪談法介紹36
• 4.2 訪談結(jié)果分析36-43
• 4.2.1 心理問(wèn)題篩查率分析36-37
• 4.2.2 心理問(wèn)題的表現(xiàn)37-38
• 4.2.3 心理問(wèn)題類型與程度38-41
• 4.2.4 心理問(wèn)題成因分析41-43
• 第五章 農(nóng)林院校大學(xué)生心理健康教育對(duì)策43-47
• 5.1 加強(qiáng)心理健康教育課程43
• 5.2 對(duì)不同群體開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)43-44
• 5.3 提高個(gè)別咨詢效果44-45
• 5.4 建立完善的心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-51
• 致謝51-52
• 作者簡(jiǎn)介52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 豆艷榮;;農(nóng)林院校大學(xué)生開(kāi)放包容心態(tài)的培育探討[J];山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 仝義濤;勞教未成年人家庭教養(yǎng)方式與網(wǎng)癮、心理健康相關(guān)研究[D];漳州師范學(xué)院;2012年

2 周琳琳;基于SEM潛變量交互效應(yīng)的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：857345