本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段對高中物理課教學(xué)效果的比較研究

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【摘要】：本文以溫州市高中物理教學(xué)為基礎(chǔ),以建構(gòu)主義理論、多媒體學(xué)習(xí)生成理論、情感過濾假說為理論指導(dǎo),通過對溫州市部分高中學(xué)校的高一、高二、高三共900名學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查、對部分學(xué)生訪談、實驗對比研究以及對部分教師進行訪談等手段對多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段對物理課的教學(xué)效果進行了比較研究。 主要分析了多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段在板書內(nèi)容、教學(xué)重難點的突破、課堂學(xué)生活動情況、課堂師生交流情況、課堂學(xué)習(xí)氣氛情況以及在兩個教學(xué)手段背景下的非智力情況等方面的差異。并對實驗班和普通班所取得的期末成績進行了分類分析,重點分析了整體平均分情況、選擇題得分情況、實驗題得分情況、計算題得分情況的差異。通過這些調(diào)查手段,更加深入的了解了兩種教學(xué)手段的優(yōu)缺點及對教學(xué)效果的影響。 通過對比研究表明：單獨的多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段都有各自的優(yōu)點和缺點。多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)內(nèi)容上以及內(nèi)容展示上等具有很大的優(yōu)勢,比如所傳授的內(nèi)容更多、更詳實、更生動、更直觀、更快；但在應(yīng)用的觀念上還存在一些偏差,課件內(nèi)容制作上等方面還存在一些問題。在與學(xué)生互動、教師的肢體語言和教態(tài)等方面多媒體教學(xué)手段不如傳統(tǒng)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的反應(yīng)情況調(diào)節(jié)教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,因材施教。 通過對比分析多媒體技術(shù)教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段,提出了在物理課堂上將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相整合的教學(xué)模式的建議。多媒體教學(xué)手段源于傳統(tǒng)的教學(xué)手段,但又高于傳統(tǒng)的教學(xué)手段,因此我們需要根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容將兩種手段相互配合、相互補充,取長補短,形成一種比較科學(xué)的教學(xué)模式,使之更加能使用于實際物理教學(xué)活動中,以便能更好的適用于物理教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué)手段 高中物理 教學(xué)效果 對比分析
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434;G633.7
【目錄】：

• 前言6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 目錄10-11
• 第一章 緒論11-23
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 多媒體教學(xué)12-15
• 1.3 傳統(tǒng)教學(xué)15-18
• 1.4 研究意義18
• 1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-21
• 1.6 研究的內(nèi)容與框架21-23
• 第二章 研究的理論和方法23-31
• 2.1 研究的理論23-26
• 2.2 研究內(nèi)容和方法26-31
• 第三章 結(jié)果和分析31-63
• 3.1 調(diào)查問卷的結(jié)果和分析31-51
• 3.2 兩種教學(xué)手段下對比實驗分析51-56
• 3.3 訪談情況分析56-59
• 3.4 "磁場對運動電荷的作用"案例分析59-63
• 第四章 結(jié)論63-67
• 4.1 結(jié)論63-65
• 4.2 教學(xué)啟示65-66
• 4.3 研究的局限性和今后努力的方向66-67
• 參考文獻67-70
• 致謝70-71
• 附錄71-74

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李賀偉;大學(xué)多媒體課堂教學(xué)的學(xué)生滿意度研究[D];河南大學(xué);2013年

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本文編號：854935