本文關(guān)鍵詞：人的自我完善與學(xué)校教育改革

  更多相關(guān)文章： 人的自我完善 學(xué)校教育 教育改革

【摘要】：人類的歷史就是一部人類自我完善的歷史,人的自我完善的思想以及人在自我完善過程中的副產(chǎn)品構(gòu)成了人類文化的主體部分。然而,不同地域、不同時(shí)代的人對(duì)人的完善持有不同的理解,這些不同的理解通過人們生存和生活的基本狀況反映出來。對(duì)中國文化產(chǎn)生整體性影響的主要是儒、釋、道三家,三家思想的混合構(gòu)成了傳統(tǒng)中國人自我完善的主要思想,強(qiáng)調(diào)人生境界的提升,強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)促進(jìn)生命成長。相比較而言,西方人的自我完善思想具備明顯的時(shí)代差異,古希臘時(shí)代強(qiáng)調(diào)人的完善即尋求人性的共相；中世紀(jì)強(qiáng)調(diào)人的完善即踐行上帝的旨意；近代資本主義社會(huì)強(qiáng)調(diào)人的自我完善即彰顯人的潛力；現(xiàn)代資本主義社會(huì)中人的自我完善是對(duì)人的絕望的全面反抗。我們通過對(duì)不同背景人的自我完善的觀點(diǎn)的梳理,可以清晰地認(rèn)識(shí)到,人的自我完善最基本的前提條件是人的發(fā)現(xiàn)以及人的自我認(rèn)知,人自我完善與人生存和生活的環(huán)境息息相關(guān),人正是在與環(huán)境相互作用中完善自己,而且這種人必須是生活中具體的、活生生的人；人的自我完善的實(shí)踐會(huì)因?yàn)樗幍臅r(shí)代和地域表現(xiàn)出個(gè)別差異性,很難找到人的自我完善一成不變的普遍規(guī)律。 對(duì)于轉(zhuǎn)型期的中國人來說,人的自我完善需要面對(duì)非常艱苦的時(shí)代環(huán)境,尤其表現(xiàn)在現(xiàn)代性危機(jī)和轉(zhuǎn)型期的陣痛。鑒于此,當(dāng)代中國人的自我完善應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)環(huán)境下以過有意義的生活為目標(biāo),基于人的自由意志,在生命的需要和興趣的觸動(dòng)下,依靠真實(shí)的人生智慧,通過創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐來完善自己。 通過人的自我完善,能夠使人成為真正的人,而且人的自我完善在人的確立、存在、進(jìn)步多方面具備突出價(jià)值,因此可以說人的自我完善是當(dāng)代人生命存在的理想方式。終身教育時(shí)代,促進(jìn)人的自我完善是學(xué)校教育不可推卸的責(zé)任,不可否認(rèn)學(xué)校教育是人的自我完善的起步階段,而且這一階段的情況為人一生的自我完善奠定了基礎(chǔ)。然而當(dāng)代學(xué)校教育對(duì)于人的自我完善存在著先天的局限性：當(dāng)代學(xué)校教育“培養(yǎng)人”的功能與人的自我完善之間存在差距；學(xué)校教育在時(shí)間和空間上的局限不利于人的自我完善；根本上講,學(xué)校教育只是人的自我完善的外部因素之一；而且當(dāng)代學(xué)校教育先天固有的弊端對(duì)人的自我完善的制約。 就中國教育的情況而言,人的自我完善的在學(xué)校教育中受到限制,主要表現(xiàn)在下列方面：從完善的環(huán)境上講,脫離真實(shí)的生活環(huán)境；從完善的動(dòng)因上講,自我完善的主動(dòng)性丟失；從完善的內(nèi)容上講,人的整體性被不斷肢解。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,是我國文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代性共同作用的結(jié)果,是教育缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)。 根據(jù)中國教育的實(shí)際,我們立足人的自我完善對(duì)中國教育改革提出了若干建議：把促進(jìn)人的自我完善作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)；建立以人的自我完善為中心的課程結(jié)構(gòu)；建構(gòu)人的自我完善為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)；以生為本,變革教師行為。
【關(guān)鍵詞】：人的自我完善 學(xué)校教育 教育改革
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 緒論10-18
• (一) 問題提出10-12
• (二) 文獻(xiàn)綜述12-15
• (三) 研究意義15-17
• (四) 研究方法17-18
• 一、人的自我完善概述18-41
• (一) 人的自我完善的含義18-34
• (二) 當(dāng)代中國人的自我完善34-38
• (三) 人的自我完善的意義38-41
• 二、學(xué)校教育在人的自我完善中的作用41-51
• (一) 重新認(rèn)識(shí)學(xué)校教育在人的自我完善中的作用41-43
• (二) 當(dāng)代學(xué)校教育在人的自我完善中作用的有限性43-47
• (三) 學(xué)校教育在人的自我完善中作用的實(shí)現(xiàn)47-51
• 三、我國學(xué)校教育中人的自我完善的不良狀況及原因分析51-67
• (一) 我國學(xué)校教育對(duì)人的自我完善的限制51-59
• (二) 我國學(xué)校教育制約人的自我完善的原因59-67
• 四、通過改進(jìn)學(xué)校教育促進(jìn)人的自我完善的思考67-87
• (一) 把促進(jìn)人的自我完善作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)67-70
• (二) 建立以人的自我完善為中心的課程結(jié)構(gòu)70-75
• (三) 建構(gòu)以人的自我完善為中心的教學(xué)過程75-80
• (四) 以生為本,促進(jìn)教師思想與行為的變革80-87
• 結(jié)語87-88
• 參考文獻(xiàn)88-90
• 致謝90-91

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉卉;學(xué)校教育場域中學(xué)生自由問題探討[D];華中師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：844520