本文關(guān)鍵詞：教育改革合理性探尋——羅爾斯反思平衡法的啟示

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【摘要】：教育改革涉及龐雜的因素、多種主體和復(fù)雜的利益關(guān)系,羅爾斯反思平衡法所蘊(yùn)含的融貫、和諧、平等思想對促使教育改革正當(dāng)、扎實(shí)、有效地推進(jìn)有啟示意義。教育改革要尊重現(xiàn)實(shí)條件,追尋道德目標(biāo),保障各主體的發(fā)言權(quán)和參與權(quán),尋求盡可能廣泛的反思平衡。同時(shí),要堅(jiān)持審慎的合理性標(biāo)準(zhǔn),承認(rèn)理性和反思平衡的限度,呼吁關(guān)系思維方式,追尋公共理性,展開對話與學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育改革 合理性 反思平衡 公共理性 關(guān)系思維
【基金】：國家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“學(xué)校道德氛圍測評與監(jiān)控研究”(項(xiàng)目編號:BEA110034)的成果之一
【分類號】：G40
【正文快照】： 《教育規(guī)劃綱要》明確提出,要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育改革涉及龐雜的因素、多種主體和復(fù)雜的利益關(guān)系,特別是當(dāng)前,教育改革已進(jìn)入深水區(qū),改革的難度明顯加大,如何保證教育改革的合理性①和科學(xué)性,如何確保教育改革正當(dāng)、扎實(shí)、有效地推進(jìn),是擺在我們面前的一

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本文編號：843775