本文關鍵詞：團體心理輔導對初中生樂觀傾向的干預研究

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【摘要】：研究目的：本研究以積極心理學理論思想為指導,采用團體心理輔導的方式,對初中生樂觀傾向進行干預研究,探討團體心理輔導對提高初中生樂觀水平的效果,以期培養(yǎng)初中生的樂觀性格,積極面對學習和生活,促進學生的全面發(fā)展。本研究對初中生人格健全發(fā)展具有十分重要的意義。同時,希望擴充團體心理輔導的應用領域。通過實證性干預研究,關注初中生樂觀傾向問題,探索并建構一種易于操作,能夠有效提高初中生樂觀水平的團體心理輔導的教學模式,為初中生的心理健康教育注入新的方式方法。 研究方法：本研究采用文獻綜述法、實驗法、問卷調(diào)查法對研究效果進行考察。本文首先采用文獻綜述法對樂觀、團體心理輔導的概念及相關國內(nèi)外研究進行歸納總結。而后,采用實驗組、控制組前后測設計。通過問卷調(diào)查及訪談法等方法從某中學篩選22名初中生作為被試,分成實驗組和控制組。實驗組11人,進行七次團體心理輔導�？刂平M11人,不接受任何心理干預。用樂觀問卷、特指應對方式問卷進行前后測,運用T檢驗對比實驗效果。 研究結果： 1、在前、后測中,實驗組在樂觀問卷中的努力因子上有顯著差異(p0.05)。在積極預期因子及樂觀問卷的總平均分的得分上有極顯著差異(p0.01)。在轉(zhuǎn)換因子、消極預期因子、接納因子的得分上不存在顯著差異(p0.05)。 2、實驗組在特質(zhì)應對方式問卷中的積極應對得分上有顯著差異(p0.05),在消極應對得分上不存在顯著差異(p0.05)。這說明了團體輔導的有效性。 3、實驗組經(jīng)過團體輔導的處理,其在樂觀問卷各因子的得分上均有所增加,在特質(zhì)應對方式問卷的得分上積極應對得分有所增加、消極應對得分下降。說明團體輔導起了良好的干預作用。
【關鍵詞】：積極心理學 團體心理輔導 樂觀傾向
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引言8-9
• 二、文獻綜述9-14
• 1.樂觀研究綜述9-13
• (1) 樂觀的概念9
• (2) 樂觀的心理結構9-10
• (3) 樂觀的測量方法10-11
• (4) 樂觀的相關研究11-12
• (5) 樂觀的研究現(xiàn)狀12-13
• 2.團體心理輔導研究綜述13-14
• (1) 團體心理輔導的概念13
• (2) 團體心理輔導的相關研究13-14
• (3) 團體心理輔導的研究現(xiàn)狀14
• 三、研究構想14-15
• 1.研究目的14
• 2.研究假設14-15
• 3.研究整體思路15
• 四、研究過程15-21
• 1.研究對象15-16
• 2.研究方法16
• 3.活動場所及設備16
• 4.實驗設計16
• 5.測量工具16-17
• 6.團體活動主要階段17-18
• 7.實驗實施18-21
• 8.數(shù)據(jù)處理21
• 五、結果21-25
• 1.實驗組、控制組前測得分的顯著性檢驗21-22
• 2.實驗組前、后測得分的顯著性檢驗22-23
• 3.控制組前、后測得分的顯著性檢驗23
• 4.實驗組成員對團體干預效果評價23-24
• 5.團體輔導前后實驗組成員團體活動反饋與作業(yè)摘錄24-25
• 六、討論25-28
• 1.團體心理輔導對初中生樂觀傾向干預有效25-27
• 2.團體心理輔導對初中生特質(zhì)應對方式干預有效27-28
• 七、小結28
• 八、本研究的創(chuàng)新與不足28-29
• 1.本研究的創(chuàng)新28
• 2.本研究的不足28-29
• 九、未來展望29-30
• 參考文獻30-33
• 致謝33

【參考文獻】

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本文編號：838141