本文關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的境界:形成教師個(gè)人的教育哲學(xué)

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【摘要】：當(dāng)前,在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,不少教師與培訓(xùn)者往往將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位于教師對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)教學(xué)技能與技巧的提高上,這種認(rèn)識(shí)有礙于教師專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提高。構(gòu)建或形成教師個(gè)人的教育哲學(xué),包括教育理念、教育觀念、教師形象,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的另一種視角。個(gè)人教育哲學(xué)的建構(gòu),可以使教師在專(zhuān)業(yè)水平上達(dá)到一種全新的境界。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 教師個(gè)人教育哲學(xué) 教育境界 教師形象
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 歷史上,教師職業(yè)從隨意化、經(jīng)驗(yàn)化到專(zhuān)業(yè)化,經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。到20世紀(jì)60年代中期,許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師“量”的要求轉(zhuǎn)向?qū)處煛百|(zhì)”的要求,對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度,倡導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化的呼聲愈益高漲。20世紀(jì)80年代以后,提高教師專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)的

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