本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生孤獨感與自我概念、應(yīng)對方式的關(guān)系

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【摘要】：本研究旨在了解大學(xué)生的孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式在性別、年級、文理等幾個方面的差異情況及三者之間的相關(guān)關(guān)系,并進(jìn)一步探討了自我概念、應(yīng)對方式對孤獨感的影響。 本研究以626名大學(xué)生為被試,采用問卷法進(jìn)行了研究,結(jié)果表明： (1)大學(xué)生孤獨感與自我概念、應(yīng)對方式均存在顯著的性別差異。孤獨感的性別差異極其顯著,男生的孤獨感得分顯著高于女生；大學(xué)生自我概念各個維度上,除自我批評維度外,女生得分顯著高于男生；大學(xué)生應(yīng)對方式的性別差異為：在解決問題和求助上,女生得分高于男生,男生在自責(zé)、合理化上的得分高于女生。 (2)大學(xué)生孤獨感的文理差異并不顯著；自我概念的文理差異顯著,文科大學(xué)生在道德倫理自我、家庭自我、社會自我和自我概念上得分顯著高于理科學(xué)生；在應(yīng)對方式的各因子方面,只有求助這一因子存在顯著差異,文科大學(xué)生得分顯著高于理科生 (3)大學(xué)生孤獨感和應(yīng)對方式的城鄉(xiāng)差異并不顯著；大學(xué)生自我概念的城鄉(xiāng)差異并不顯著,只在社會自我維度上存在顯著差異,城市大學(xué)生得分顯著高于農(nóng)村大學(xué)生 (4)大學(xué)生孤獨感的是否獨生子女的差異并不顯著；自我概念與是否獨生子女的差異顯著,非獨生子女的得分均顯著高于獨生子女；在應(yīng)對方式上,與解決問題和幻想兩個因子的差異顯著,在解決問題上,非獨生子女得分高于獨生子女,而在幻想因子上,獨生子女得分顯著高于非獨生子女。 (5)大學(xué)生孤獨感的年級差異極其顯著,二年級大學(xué)生的得分顯著高于一年級和三年級；大學(xué)生自我概念的年級差異顯著,一年級的得分顯著高于二、三年級,而三年級的得分顯著高于二年級；在應(yīng)對方式方面,自責(zé)、退避、幻想和合理化的年級差異顯著,二年級更多的使用自責(zé)、退避、幻想和合理化等不成熟的應(yīng)對方式。 (6)大學(xué)生孤獨感與自我概念總分有顯著的負(fù)相關(guān),孤獨感與自我概念的各個維度(除自我批評外)均呈顯著的負(fù)相關(guān)；在應(yīng)對方式方面,孤獨感與解決問題、求助呈顯著的負(fù)相關(guān),與自責(zé)、幻想、退避和合理化存在顯著正相關(guān)；大學(xué)生自我概念與應(yīng)對方式之間存在顯著的相關(guān),與解決問題和求助有顯著的正相關(guān),與自責(zé)、幻想、退避和合理化存在顯著的負(fù)相關(guān)。 (7)通過回歸分析發(fā)現(xiàn),在自我概念方面,社會自我、心理自我和自我認(rèn)同三個維度對孤獨感具有顯著的預(yù)測作用,三者均為負(fù)向預(yù)測；應(yīng)對方式方面,解決問題、自責(zé)和求助對孤獨感具有極其顯著的預(yù)測作用,解決問題和求助為負(fù)向預(yù)測,自責(zé)為正向預(yù)測。 (8)通過分層回歸分析發(fā)現(xiàn),在自我概念、應(yīng)對方式對孤獨感的預(yù)測作用上,社會自我和自我認(rèn)同通過應(yīng)對方式間接影響孤獨感。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 孤獨感 自我概念 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-18
• 1.1 孤獨感8-10
• 1.2 自我概念10-14
• 1.3 應(yīng)對方式14-17
• 1.4 孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式的相關(guān)研究17-18
• 2 研究構(gòu)想18-20
• 2.1 研究假設(shè)18
• 2.2 研究設(shè)計18-20
• 3 結(jié)果與分析20-30
• 3.1 大學(xué)生孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式的整體狀況20-21
• 3.2 大學(xué)生孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式的人口統(tǒng)計學(xué)變量的差異檢驗21-26
• 3.3 大學(xué)生孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式的相關(guān)分析26-27
• 3.4 大學(xué)生自我概念、應(yīng)對方式對孤獨感的回歸分析27-30
• 4 討論30-37
• 4.1 大學(xué)生孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式的特點30-35
• 4.2 大學(xué)生孤獨感、自我概念和應(yīng)對方式的相關(guān)分析討論35
• 4.3 大學(xué)生自我概念、應(yīng)對方式對孤獨感的回歸分析結(jié)果討論35-37
• 5 研究結(jié)論與建議37-40
• 5.1 研究結(jié)論37-38
• 5.2 研究不足38
• 5.3 教育建議38-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 附錄44-49
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文49-50
• 致謝50

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李凌銳;高職院校和普通高校大學(xué)生自我概念與職業(yè)價值觀的比較研究[D];四川師范大學(xué);2012年

2 馮澤雨;自我概念清晰性對心理控制源與孤獨感關(guān)系的中介作用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

3 賈玲;外來務(wù)工子女同伴沖突應(yīng)對方式與孤獨感的相關(guān)研究[D];河北師范大學(xué);2012年

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本文編號：837062