本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)象學教育學視域下高師公共教育學教學現(xiàn)狀及對策探析

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【摘要】：現(xiàn)象學是現(xiàn)代西方哲學最重要的哲學思潮之一,對20世紀的西方哲學和包括教育學在內(nèi)的其它學科的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響�！吧睢薄ⅰ扒榫场�、“體驗”、“理解”、“對話”等現(xiàn)象學教育學的話語在當前教育理論與實踐中被頻繁使用。以現(xiàn)象學教育學的理論視角來關(guān)照高師公共教育學長期令人不滿的現(xiàn)狀,不僅使高師公共教育學課堂生活的面貌得以恢復,而且使公共教育學的根本使命也得以再認和明申。 本論文第一部分首先介紹了現(xiàn)象學教育學的主要觀點及其對公共教育學的啟示意義。現(xiàn)象學教育學主張回到事情本身,關(guān)注生活世界；注重生活體驗、強調(diào)主體間性、教學機智等,這一研究視野對當前公共教育學的重要意義就在于形成一種接近問題的態(tài)度和方式,以直接的、交互的和生活的態(tài)度與方式走近當今高師公共教育學存在的問題。 第二部分主要通過訪談了解當前首都師范大學公共教育學課存在的主要問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面：注重教育目標的達成,缺乏人文意義的關(guān)懷；注重學科知識的灌輸,忽視學生的生活體驗；注重教師的單向獨白,忽視師生的交往與對話；注重理論知識的傳授,忽視實踐智慧的養(yǎng)成。以現(xiàn)象學教育學的觀點審視這一現(xiàn)實問題,并進行反思。 第三部分試圖從以下幾個方面主要探尋高師公共教育學的策略：回歸生活：既關(guān)注教育理論,也關(guān)注教育生活；走向體驗：既關(guān)注知識的學習,也關(guān)注個體的生活體驗；對話教學：既注重教師的講授,也注重師生的交往與對話；案例教學：既關(guān)注專業(yè)知識的學習,也關(guān)注專業(yè)思想的生成的方法追求高師公共教育學的理想狀態(tài)。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)象學教育學 高師公共教育學課 教學策略
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-19
• 一、問題的提出8-9
• （一） 時代呼喚教育,教育呼喚改革8
• （二） 現(xiàn)象學教育學——教學改革的另一視角8-9
• 二、文獻綜述9-13
• （一） 關(guān)于現(xiàn)象學教育學的研究現(xiàn)狀9-11
• 1. 國外現(xiàn)象學教育學研究現(xiàn)狀10
• 2. 國內(nèi)現(xiàn)象學教育學研究現(xiàn)狀10-11
• （二） 關(guān)于高師公共教育學教學改革的研究現(xiàn)狀11-13
• 三、選題意義13-15
• （一） 理論意義13-14
• （二） 現(xiàn)實意義14-15
• 四、基本概念的解釋15-17
• （一） 現(xiàn)象學教育學15-16
• （二） 高師公共教育學課16
• （三） 教學策略16-17
• 五、研究設(shè)計及方法17-19
• （一） 研究思路17
• （二） 研究方法17-19
• 1、文獻分析法17-18
• 2、訪談法18-19
• 第二章 理論審視:現(xiàn)象學教育學觀點及其啟示19-28
• 一、回到事情本身,關(guān)注生活體驗19-22
• 二、強調(diào)交互主體性,注重教育情境性22-24
• 三、教學機智24-28
• 第三章 現(xiàn)實反思:現(xiàn)象學教育學視域下的高師公共教育學教學現(xiàn)狀28-40
• 一、現(xiàn)實素描:學生眼中的高師公共教育學課堂28-35
• （一） 師范生以后必須做老師嗎28-29
• （二） 教育學課,想說愛你不容易29-30
• （三） 我希望故事能夠繼續(xù)下去30-32
• （四） 恰到好處的案例就是一次精神洗禮32-33
• （五） 這些理論怎么和中小學實踐聯(lián)系起來呢33-35
• 二、對高師公共教育學教學中問題的追問與反思35-40
• （一） 注重教學目標的達成,缺乏人文意義的關(guān)懷35-36
• （二） 注重學科知識的灌輸,忽視學生的生活體驗36-37
• （三） 注重教師的單向獨白,忽視師生的交往與對話37-38
• （四） 注重理論知識的傳授,忽視實踐智慧的養(yǎng)成38-40
• 第四章 對策探討:現(xiàn)象學教育學視域下的高師公共教育學對策探析40-46
• 一、回歸生活:既關(guān)注教育理論,也關(guān)注教育生活40-42
• 二、走向體驗:既關(guān)注知識的學習,也關(guān)注個體的生活體驗42-43
• 三、對話教學:既注重教師的講授,也注重師生的交往對話43-44
• 四、案例教學:既關(guān)注專業(yè)知識的學習,也關(guān)注專業(yè)思想的生成44-46
• 結(jié)語46-47
• 主要參考文獻47-50
• 附錄50-54
• 致謝54

【相似文獻】

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本文編號：834012