本文關(guān)鍵詞：提升職業(yè)高中生幸福感的策略及研究

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【摘要】：自改革開放以來(lái),特別是黨的十六大以后,國(guó)務(wù)院把全國(guó)職業(yè)教育放到了非常重要的位置,職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境、輿論環(huán)境和社會(huì)環(huán)境得到了明顯改善。但是,在“高考指揮棒”為主導(dǎo)的情況下,我國(guó)職業(yè)教育仍面臨著困境。一方面,國(guó)家正在逐步引導(dǎo)社會(huì)輿論,但事實(shí)上,職業(yè)教育在一定程度上仍受到社會(huì)歧視,對(duì)職業(yè)高中生生活狀態(tài)及其幸福感的研究仍顯得有些單薄。 而且已有國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)高中生主觀幸福感的研究仍主要著手于個(gè)性心理分析,從社會(huì)支持和人際關(guān)系等外在因素的研究較少;主要偏重于分析職業(yè)高中生主觀幸福感的狀態(tài),對(duì)如何提升其主觀幸福感的策略研究較少。因此,筆者立足于昆山第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的實(shí)地調(diào)查研究,嘗試從內(nèi)在心理、校園氛圍、人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)同四個(gè)方面,對(duì)如何提升職業(yè)高中生主觀幸福感進(jìn)行了初步探討與研究: 第一,從內(nèi)在心理角度,學(xué)校要努力通過(guò)心理輔導(dǎo)與咨詢等多種手段,加強(qiáng)對(duì)職業(yè)高中生心理健康的引導(dǎo),幫助其樹立積極人生價(jià)值觀與自我認(rèn)同感; 第二,從校園氛圍角度,學(xué)校要積極組織與開展各項(xiàng)校園活動(dòng),活躍校園氛圍,充實(shí)職業(yè)高中生的校園文化生活; 第三,從人際關(guān)系角度,學(xué)校要幫助職業(yè)高中生處理好生生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的各項(xiàng)復(fù)雜關(guān)系,讓其能夠擁有融洽、和諧的人際環(huán)境; 第四,從社會(huì)支持角度,學(xué)校要努力搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)職業(yè)高中生與社會(huì)的交流和溝通,讓其更好地接觸、了解、適應(yīng)社會(huì),從而提升社會(huì)認(rèn)同感。 總之,學(xué)校要通過(guò)更加有效合理的組織和管理,努力提升職業(yè)高中生主觀幸福感,幫助其形成良好的人生觀,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,從而為其今后的人生打下良好的基礎(chǔ)!
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)高中生 主觀幸福感 人際關(guān)系 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.1 有關(guān)主觀幸福感的研究9-10
• 1.1.1 主觀幸福感的研究背景9
• 1.1.2 主觀幸福感的定義與特點(diǎn)9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外對(duì)主觀幸福感的已有研究10-11
• 1.2.1 國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究進(jìn)展10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)對(duì)主觀幸福感的研究進(jìn)展10-11
• 1.3 主觀幸福感的主要理論11
• 1.3.1 目標(biāo)理論11
• 1.3.2 比較理論11
• 1.3.3 人格理論11
• 1.3.4 活動(dòng)理論11
• 1.4 有關(guān)學(xué)校學(xué)生主觀幸福感的研究11-14
• 1.4.1 關(guān)于普通高中學(xué)生主觀幸福感的已有研究12
• 1.4.2 關(guān)于職業(yè)高中學(xué)生主觀幸福感的已有研究12-14
• 第二部分 職業(yè)高中學(xué)生主觀幸福感影響因素研究及分析14-26
• 2.1 職業(yè)高中生主觀幸福感的研究目的和意義14-15
• 2.2 職業(yè)高中生主觀幸福感的研究對(duì)象和方法15-16
• 2.2.1 職業(yè)高中生主觀幸福感的研究對(duì)象15-16
• 2.2.2 職業(yè)高中生主觀幸福感的研究方法16
• 2.3 職業(yè)高中學(xué)生主觀幸福感的結(jié)果分析16-23
• 2.3.1 問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)16-20
• 2.3.2 與學(xué)生交流主要記錄20-23
• 2.4 影響職業(yè)高中學(xué)生主觀幸福感的四大因素23-26
• 2.4.1 自我評(píng)價(jià)23-24
• 2.4.2 校園氛圍24-25
• 2.4.3 人際環(huán)境25
• 2.4.4 社會(huì)認(rèn)同25-26
• 第三部分 提升職業(yè)高中學(xué)生的策略及研究26-45
• 3.1 加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格26-29
• 3.1.1 引入積極心理學(xué)重新審視心理健康教育26-27
• 3.1.2 開設(shè)心理輔導(dǎo)課程引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康27
• 3.1.3 加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)，，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑27-28
• 3.1.4 滲透心理教育于日常，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲28-29
• 3.2 豐富學(xué)生課余生活，活躍校園文化氛圍29-34
• 3.2.1 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)29-32
• 3.2.2 建造特色職業(yè)高中校園文化32-34
• 3.3 拓寬溝通交流渠道營(yíng)造和諧人際環(huán)境34-36
• 3.3.1 充分借助現(xiàn)代媒體34-35
• 3.3.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用35-36
• 3.3.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理36
• 3.4 滲透快樂教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣36-39
• 3.4.1 多樣化課堂模式不拘泥于傳統(tǒng)課堂37-38
• 3.4.2 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本教材38
• 3.4.3 利用幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)建立友好輕松的師生關(guān)系38-39
• 3.4.4 及時(shí)將“快樂”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做到真正寓教于樂39
• 3.5 搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)提升社會(huì)認(rèn)同感39-40
• 3.5.1 實(shí)踐校企合作發(fā)揮實(shí)習(xí)功效39-40
• 3.5.2 參與社會(huì)公益獲得社會(huì)肯定40
• 3.6 遵循家校共建原則發(fā)揮家庭親情效能40-45
• 3.6.1 宣傳家校共建讓家長(zhǎng)提高參與意識(shí)42
• 3.6.2 舉辦多形式家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)�；顒�(dòng)42-43
• 3.6.3 舉辦親子活動(dòng)在活動(dòng)中增進(jìn)理解43-44
• 3.6.4 參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)與教育44-45
• 第四部分 結(jié)論與展望45-47
• 4.1 研究結(jié)論45
• 4.2 展望45-46
• 4.3 不足46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文49-50
• 附錄50-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：820859