本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育社會(huì)學(xué)“學(xué)科論”百年概要

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【摘要】：教育社會(huì)學(xué)學(xué)科論包括學(xué)科要素與學(xué)科歷史兩個(gè)基本論域,學(xué)科要素則主要由研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)及方法論三者構(gòu)成。通覽我國(guó)教育社會(huì)學(xué)近百年的學(xué)科論,可概括大要為如下四則:"一涉",即研究方法論上的"價(jià)值涉性";"二說(shuō)",即研究對(duì)象上的"社會(huì)化過(guò)程說(shuō)"與"相互關(guān)系說(shuō)";"三論",即學(xué)科性質(zhì)上的"規(guī)范學(xué)科論"、"事實(shí)學(xué)科論"及"事實(shí)與規(guī)范兼有論";"四段",即學(xué)科歷史上的"初創(chuàng)"、"停滯"、"重建"及"轉(zhuǎn)型"四個(gè)階段。本文以史帶論地檢視了我國(guó)教育社會(huì)學(xué)學(xué)科論中的四個(gè)困擾性問(wèn)題:研究對(duì)象上長(zhǎng)期主導(dǎo)的"關(guān)系說(shuō)"其實(shí)并不能標(biāo)示教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科獨(dú)特性,學(xué)科性質(zhì)上不得不堅(jiān)持的"事實(shí)學(xué)科論"事實(shí)上難以成立,學(xué)科歷史上慣常的"三段論"不免失之粗混,方法論上的"綜合論"實(shí)乃說(shuō)到容易做到難。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 中國(guó)教育社會(huì)學(xué) 學(xué)科論 學(xué)科要素 學(xué)科歷史 問(wèn)題
【基金】：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題“教育社會(huì)學(xué)理論發(fā)展研究” 江蘇省社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“中國(guó)教育社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展研究” 全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“中國(guó)教育社會(huì)學(xué)百年:歷程、經(jīng)驗(yàn)及前景”
【分類號(hào)】：G40-052
【正文快照】： 多年來(lái)，學(xué)界通常把陶孟和所著《社會(huì)與教育》(商務(wù)印書(shū)館1922年出版①)算作我國(guó)教育社會(huì)學(xué)的開(kāi)山之作。對(duì)此，也有學(xué)者持不同觀點(diǎn)。筆者以為，，采用“我國(guó)教育社會(huì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)一二十年代”這一籠統(tǒng)的說(shuō)法似乎更為適宜(容詳下文)。即便從陶孟和此書(shū)算起，我國(guó)教育社會(huì)學(xué)不

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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7 王s

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