本文關(guān)鍵詞：我國教師資格制度研究述評(píng)

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【摘要】：教師資格制度被認(rèn)為是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)與質(zhì)量的重要手段。但現(xiàn)行制度在認(rèn)定條件、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)效性、融通性、證書設(shè)置和認(rèn)定對(duì)象等方面的問題影響了其在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的有效性。為此,一些學(xué)者建議:提高教師資格認(rèn)定"門檻";實(shí)施國家教師資格考試制度;建立多級(jí)別、多層次的證書體系;打破教師資格終身制,建立教師資格再認(rèn)證制度。但國際經(jīng)驗(yàn)提醒我們:提高教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)加劇教師的供需矛盾,影響教育公平;教師資格考試雖被廣泛采用,但其效度始終備受質(zhì)疑;多元證書模式并非優(yōu)于單一證書模式,選哪種證書模式關(guān)鍵視教育發(fā)展需要。另外,教師資格制度與教師教育制度聯(lián)系密切,改革和完善我國教師資格制度須考慮教師教育制度因素。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教學(xué)部;廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師資格制度 意義 問題 對(duì)策 比較
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師資格制度(又稱“教師資格證書制度”)是國家對(duì)教師實(shí)行的職業(yè)許可制度,是國家為保障從事教育職業(yè)者具備基本的從業(yè)資格而予以的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和審核認(rèn)可制度,①是國家對(duì)從事教師職業(yè)、專業(yè)或教育教學(xué)活動(dòng)的人所應(yīng)具備的條件或身份的一種強(qiáng)制性規(guī)定。[1]我國自20世紀(jì)80年代中期

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本文編號(hào)：798551