發(fā)布時間：2017-09-05 00:24

  本文關(guān)鍵詞：初中生心理健康狀況與社區(qū)感的相關(guān)研究

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【摘要】：本文從關(guān)注初中生心理健康問題著眼,對初中生心理健康狀況與其社區(qū)感水平進(jìn)行了調(diào)查,并探討了初中生心理健康狀況與社區(qū)感之間的相關(guān)。本文通過“中學(xué)生心理健康問卷”和“課堂與學(xué)校社區(qū)調(diào)查表”以及自編的初中生基本情況調(diào)查表對430名初中生進(jìn)行施測,最終收回有效問卷415份。將數(shù)據(jù)編碼后錄入SPSS16.0進(jìn)行處理,然后經(jīng)過認(rèn)真的分析討論,最終得出研究結(jié)論如下: 1、在心理健康總體水平及強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、心理不平衡上,女生比男生得分高,且差異顯著,其他因子均無顯著差異。 2、在心理健康總體水平上,一年級與二年級存在顯著性差異,而一年級與三年級,二年級與三年級之間差異不顯著。其中三年級、二年級學(xué)生的心理健康總均分高于一年級。在因子得分上:二年級在學(xué)習(xí)壓力上顯著高于一年級、三年級。而一年級、三年級在學(xué)習(xí)壓力上不存在顯著差異;在適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡上,一年級得分低于二年級且差異顯著。而一年級與三年級,二年級與三年級在適應(yīng)不良上差異不顯著。 3、處在單親家庭的初中生在心理健康總體水平及強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良上顯著高于處于雙親家庭的學(xué)生。 4、在心理健康總體水平及抑郁、學(xué)習(xí)壓力上,優(yōu)等生與差生、中等生與差生之間的差異顯著,而優(yōu)等生與中等生之間無顯著差異;中等生在偏執(zhí)、適應(yīng)不良和心理不平衡上顯著低于差生,而優(yōu)等生與他們之間無顯著差異。 5、在社區(qū)感總體水平及課堂社區(qū)總分、學(xué)校社區(qū)總分上,一年級與二年級間差異顯著;一年級與二年級、三年級在課堂學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)校學(xué)習(xí)社區(qū)上差異顯著;在學(xué)校社會社區(qū)上,二年級與三年級差異顯著。 6、處在單親家庭的初中生在社區(qū)感總體水平及課堂社會社區(qū)、課堂社區(qū)總分、學(xué)校社區(qū)總分上顯著低于處在雙親家庭的子女。 7、在社區(qū)感總體水平上,優(yōu)等生與中等生、差生之間均存在顯著的差異,中等生與差生之間也存在顯著的差異;在課堂學(xué)習(xí)社區(qū)、學(xué)校學(xué)習(xí)社區(qū)和課堂社區(qū)上,優(yōu)等生與中等生、差生均存在顯著差異;在學(xué)校社區(qū)上,優(yōu)等生與差生、中等生與差生之間均存在顯著差異。 8、高低社區(qū)感組在初中生心理健康狀況總體水平及各因子的差異顯著。 9、初中生心理健康總體水平及各因子與社區(qū)感總體水平及各因子均存在顯著的負(fù)相關(guān)。 10、社區(qū)感總分、課堂學(xué)習(xí)社區(qū)、學(xué)校學(xué)習(xí)社區(qū)這三個因子對初中生心理健康狀況具有預(yù)測作用。 依據(jù)上述研究結(jié)論,本研究最終提出了一些教育建議,以期通過提高初中生社區(qū)感水平而促進(jìn)其心理健康。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理健康 社區(qū)感 相關(guān)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 一 前言11-18
• 1 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1.1 關(guān)于初中生心理健康狀況的研究11-13
• 1.1.1 心理健康定義11-12
• 1.1.2 初中生心理健康狀況的相關(guān)研究12-13
• 1.2 關(guān)于初中生社區(qū)感的研究13-15
• 1.2.1 社區(qū)感定義13-14
• 1.2.2 社區(qū)感的相關(guān)研究14-15
• 2 問題的提出15-16
• 3 研究的意義16
• 3.1 論文選題的理論意義16
• 3.2 論文選題的實(shí)踐意義16
• 4 研究假設(shè)16-18
• 二 研究方法18-21
• 1 被試選取18-19
• 2 測量工具19
• 2.1 中學(xué)生心理健康問卷19
• 2.2 課堂與學(xué)校社區(qū)調(diào)查表19
• 2.3 初中生基本情況調(diào)查表19
• 3 研究設(shè)計(jì)19-20
• 4 施測過程20
• 5 數(shù)據(jù)處理與分析的方法20-21
• 三 研究結(jié)果21-32
• 1 初中生心理健康狀況的基本特征21-26
• 1.1 初中生心理健康狀況的性別差異21-22
• 1.2 初中生心理健康狀況的年級差異22-23
• 1.3 初中生心理健康狀況的獨(dú)生與否的差異23
• 1.4 初中生心理健康狀況的家庭情況的差異23-24
• 1.5 初中生心理健康狀況的學(xué)習(xí)成績的差異24-26
• 2 初中生社區(qū)感的基本特征26-29
• 2.1 初中生社區(qū)感的性別差異26
• 2.2 初中生社區(qū)感的年級差異26-27
• 2.3 初中生社區(qū)感的獨(dú)生與否的差異27
• 2.4 初中生社區(qū)感的家庭情況的差異27-28
• 2.5 初中生社區(qū)感的學(xué)習(xí)成績的差異28-29
• 3 初中生心理健康狀況與其社區(qū)感的關(guān)系29-32
• 3.1 高低學(xué)校社區(qū)感組在心理健康各因子的差異檢驗(yàn)29-30
• 3.2 初中生心理健康狀況與社區(qū)感的相關(guān)分析30-31
• 3.3 社區(qū)感各因子對初中生心理健康的預(yù)測作用31-32
• 四 分析和討論32-39
• 1 初中生心理健康狀況的基本特征32-35
• 1.1 初中生心理健康狀況的性別差異32
• 1.2 初中生心理健康狀況的年級差異32-33
• 1.3 初中生心理健康狀況的獨(dú)生與否的差異33
• 1.4 初中生心理健康狀況的家庭情況的差異33-34
• 1.5 初中生心理健康狀況的學(xué)習(xí)成績的差異34-35
• 2 初中生社區(qū)感的基本特征35-37
• 2.1 初中生社區(qū)感的性別差異35
• 2.2 初中生社區(qū)感的年級差異35-36
• 2.3 初中生社區(qū)感的獨(dú)生與否的差異36
• 2.4 初中生社區(qū)感的家庭情況的差異36
• 2.5 初中生社區(qū)感的學(xué)習(xí)成績的差異36-37
• 3 初中生心理健康狀況與其社區(qū)感的關(guān)系37-38
• 3.1 高低社區(qū)感組在心理健康各因子的差異37
• 3.2 初中生心理健康與社區(qū)感的相關(guān)分析37
• 3.3 社區(qū)感各變量對初中生心理健康的預(yù)測作用37-38
• 4 本研究的不足及有待進(jìn)一步研究的問題38-39
• 五 結(jié)論與建議39-41
• 1 結(jié)論39-40
• 2 教育建議40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-47
• 致謝47

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孟群英;初中生學(xué)校社區(qū)感、依戀及心理健康的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

2 張坤杰;初中生學(xué)習(xí)倦怠和心理健康的關(guān)系及對策研究[D];天津師范大學(xué);2012年

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本文編號：794726