本文關(guān)鍵詞：3～9年級兒童能力觀干預(yù)比較研究

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【摘要】：Dweck研究提出,通過蘊含特定能力觀的故事和表揚可以形成兒童相應(yīng)的能力和目標(biāo)取向。作者認(rèn)為,隨著兒童能力的自我意識發(fā)展,干預(yù)會產(chǎn)生不同的效果。本研究以3-9年級885名學(xué)生為被試,采取"天分"、"努力"和無關(guān)(對照)三組故事,"聰明"、"努力"、"潛能"和不表揚(對照)四種評價方式,進(jìn)行能力觀干預(yù)。目標(biāo)得分變化作為干預(yù)效果的指標(biāo)。實驗結(jié)果顯示了年齡和干預(yù)方式的交互作用效應(yīng),在一定程度上支持了Dweck的研究結(jié)論,驗證并豐富了作者關(guān)于能力觀干預(yù)發(fā)展性效應(yīng)的設(shè)想。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【關(guān)鍵詞】： 能力觀 干預(yù)途徑 發(fā)展特征
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地基金項目(2009JJDXLX003)的資助
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 引言在成就動機(jī)研究領(lǐng)域里，，DweCk(1988)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)取向和成績目標(biāo)取向是廣泛認(rèn)同的兩類動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)取向致力于發(fā)展掌握新技能、適應(yīng)新環(huán)境的能力;成績目標(biāo)取向致力于通過尋求關(guān)于自身能力的肯定性評價、避免否定性評價來展示自身能力的高水平。自從這一目標(biāo)類型提出

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【相似文獻(xiàn)】

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9 石s

本文編號：762314