本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教師職業(yè)道德評價研究

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【摘要】：教師職業(yè)道德評價,是目前教育倫理學(xué)以及教育學(xué)關(guān)注和研究的熱點問題。教師道德評價,亦稱教師倫理評價,是教育道德活動的一種重要形式,是使教育道德原則和規(guī)范得以貫徹并轉(zhuǎn)化為教師道德行為的保證。然而,通過大量現(xiàn)象觀察和理論分析之后,我們發(fā)現(xiàn)目前我國的教師職業(yè)道德評價體系欠完善,這種狀況必將導(dǎo)致教師道德的職能和作用發(fā)揮失常,進(jìn)而會使師德失去意義并變成無生命力的東西。因此,改變教師道德評價體系缺失的現(xiàn)狀、大力加強(qiáng)師德評價體系的倫理構(gòu)建勢在必行。本研究從教師職業(yè)道德評價的的學(xué)理闡釋出發(fā),通過深入分析我國師德評價體系存在的問題及其成因,提出了科學(xué)建立教師道德評價體系的具體建議和對策。全文共分為四章。 第一章為本文的引言部分。本章包括選題的目的和意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法及理論創(chuàng)新之處,主要從選題的理論背景和現(xiàn)實狀況,提出當(dāng)前建設(shè)教師職業(yè)道德評價體系的重要性。 第二章論述的是教師職業(yè)道德評價的主要知識。本部分重點說明了教師職業(yè)道德評價的涵義、意義、評價的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)及其形式,同時還介紹了職業(yè)道德、教師職業(yè)道德和道德評價的相關(guān)理論。 第三章主要介紹了在當(dāng)代教師職業(yè)道德評價中出現(xiàn)的問題,并對其原因進(jìn)行了分析。問題部分分別從教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、教師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德評價依據(jù)、教師職業(yè)道德評價價值取向四個方面進(jìn)行闡述。原因分析包含對教師職業(yè)道德評價的重要性認(rèn)識不足、缺乏切實可行的教師職業(yè)道德評價指標(biāo)、升學(xué)率仍是教師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)準(zhǔn)和一元評價主體方式主導(dǎo)教師職業(yè)道德評價四部分內(nèi)容。 第四章描述的是當(dāng)代教師職業(yè)道德評價體系的倫理構(gòu)建。這章是本論文的問題解決部分,主要是從提升教師職業(yè)道德評價的重視程度、以實踐性的教師職業(yè)道德評價理念為主導(dǎo)、建立切實有效的教師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)、以發(fā)展性教師職業(yè)道德評價代替獎懲性教師職業(yè)道德評價和實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價方式的多樣化五方面加以論述的。
【關(guān)鍵詞】：道德 教師職業(yè)道德 教師職業(yè)道德評價
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 引言9-15
• 一、選題的目的和意義9-11
• (一) 選題的目的9
• (二) 選題的意義9-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-13
• (一) 國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究11-13
• (二) 寫作的可行性論證13
• 三、研究方法和理論創(chuàng)新點13-15
• (一) 研究方法13-14
• (二) 理論創(chuàng)新點14-15
• 第二章 教師職業(yè)道德評價的學(xué)理闡釋15-29
• 一、教師職業(yè)道德與教師職業(yè)道德評價15-19
• (一) 教師職業(yè)道德的涵義及特點15-17
• (二) 教師職業(yè)道德評價的涵義及意義17-19
• 二、教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)19-22
• (一) 道德評價善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史表述19-21
• (二) 教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)21-22
• 三、教師職業(yè)道德的評價依據(jù)22-25
• (一) 關(guān)于道德評價依據(jù)的爭論22-24
• (二) 馬克思主義倫理學(xué)中關(guān)于教師職業(yè)道德評價的依據(jù)24-25
• 四、教師職業(yè)道德的評價形式25-29
• (一) 教師職業(yè)道德的社會評價25-27
• (二) 教師職業(yè)道德的自我評價27-29
• 第三章 當(dāng)代教師職業(yè)道德評價存在的主要問題及原因分析29-35
• 一、當(dāng)代教師職業(yè)道德評價存在的主要問題29-31
• (一) 教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)滯后29-30
• (二) 教師職業(yè)道德評價依據(jù)中的動機(jī)與效果相分離30
• (三) 教師職業(yè)道德評價價值取向偏失30-31
• (四) 教師職業(yè)道德評價體系欠完善31
• 二、當(dāng)代教師職業(yè)道德評價存在問題的原因分析31-35
• (一) 對教師職業(yè)道德評價的重視程度不足31-32
• (二) 應(yīng)試教育觀念根深蒂固32-33
• (三) 教師職業(yè)道德評價指標(biāo)缺失33
• (四) 教師職業(yè)道德評價方式單一33-35
• 第四章 當(dāng)代教師職業(yè)道德評價體系的倫理構(gòu)建35-40
• 一、提升教師職業(yè)道德評價的重視程度35
• 二、倡導(dǎo)實踐性教師職業(yè)道德評價理念35-36
• 三、制定合理化教師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)36-37
• 四、完善發(fā)展性教師職業(yè)道德評價體系37-38
• 五、實現(xiàn)多元化教師職業(yè)道德評價方式38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 個人簡歷45-46
• 后記46

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 肖勇強(qiáng);;初探我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展方向[J];青年與社會;2013年02期

2 葉沖;王小丁;;育人為本理念下高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德評價[J];四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 喻婷;增強(qiáng)中學(xué)教師師德評價實效的對策研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 盧文倩;師范院校女大學(xué)生教師素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];西北師范大學(xué);2012年

3 王一昊;錦州市初中教師職業(yè)道德存在問題及對策研究[D];渤海大學(xué);2013年

4 梅少波;美國職前教師專業(yè)倫理教育途徑研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號：759392