本文關鍵詞：教師對教育信息技術的采納行為研究——基于TAM的擴展

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【摘要】：在技術接受模型、創(chuàng)新擴散理論及其相關研究的基礎上,提出一個教育信息技術個體采納行為模型,利用國內(nèi)四所不同類型高校教師網(wǎng)絡教學采納情況數(shù)據(jù),對模型進行了檢驗分析。研究結果顯示:教師對一項教育信息技術的持續(xù)使用意向決定著其使用水平,即持續(xù)使用意向越強烈,使用水平越高。對于正式使用的教師來說,他們對教育技術的相容性感知和有用性感知直接正向影響其持續(xù)使用意向,而對試驗使用的教師來說,只有相容性感知直接正向影響其持續(xù)使用意向。易用性感知不直接影響教師對一項教育信息技術的持續(xù)使用意向,但會直接正向影響有用性感知。
【作者單位】： 聊城大學;北京大學;
【關鍵詞】： 教育信息技術 采納 TAM 相容性
【分類號】：G434;G451.1
【正文快照】： 一、引言在教育領域,我們總是希望通過技術創(chuàng)新抑或以往技術的改進提高教和學的質(zhì)量,然而結果很少如我們所愿,這種情況引起人們高度的重視。過去我們常常認為,只要技術足夠先進,教師就會接受并采用它,事實證明這種技術決定論思想更多的時候是讓我們一次又一次的失望。這使我

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