本文關(guān)鍵詞：中國和新加坡道德教育比較研究及啟示

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【摘要】：道德教育是思想政治教育的重要組成部分,道德存在于人類社會(huì)的任何時(shí)代,而且滲透于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,有史以來就備受關(guān)注。本文運(yùn)用比較研究方法,按照科學(xué)性原則、階級(jí)性原則、歷史性原則,運(yùn)用通觀比較、專題比較方法在廣度和深度上對(duì)中國和新加坡道德教育的異同進(jìn)行細(xì)致入微的比較研究,旨在借鑒新加坡道德教育的成功經(jīng)驗(yàn),提高我國道德教育水平。有比較才有鑒別,比較研究的目的在于通過比較實(shí)現(xiàn)借鑒和提高,開放的中國需要借鑒國外道德教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),審視自身道德教育的過去與現(xiàn)在,積極探尋適合自身國情和實(shí)踐需要的道德教育模式。 本文包括引言與正文兩大部分,其中正文分為五個(gè)部分。第一部分按照通觀比較的方法,以中國和新加坡道德教育的變革為線索,對(duì)兩個(gè)國家道德教育的傳統(tǒng)演進(jìn)和歷史嬗變進(jìn)行分析,為后文的個(gè)案分析提供背景,并為專題比較研究作一個(gè)基礎(chǔ)性的闡述；第二部分、第三部分,采用個(gè)案研究的方式,對(duì)中國和新加坡的道德教育路徑進(jìn)行詳細(xì)分析,為專題比較分析提供準(zhǔn)備；第四部分,在通觀比較和個(gè)案分析的基礎(chǔ)上,從深度上對(duì)中國和新加坡道德教育路徑進(jìn)行專題比較；第五部分,在比較的基礎(chǔ)上,借鑒新加坡道德教育的成功經(jīng)驗(yàn),總結(jié)對(duì)我國道德教育的啟示。
【關(guān)鍵詞】：中國 新加坡 道德教育 比較 啟示
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 引言7-11
• 一、選題緣由與研究現(xiàn)狀7-9
• 二、研究意義9
• 三、研究方法與思路9-10
• 四、難點(diǎn)和創(chuàng)新10-11
• 一、中國和新加坡道德教育的通觀比較11-22
• 1、中新道德教育的傳統(tǒng)探究與比較11-16
• 1.1 中國傳統(tǒng)道德教育特點(diǎn)11-12
• 1.2 新加坡道德教育的移民性傳統(tǒng)12-14
• 1.3 中新傳統(tǒng)道德教育的共相和異相14-16
• 2. 中新道德教育的歷史考察16-22
• 2.1 中國近代道德教育發(fā)展脈絡(luò)17-18
• 2.2 新加坡道德教育的歷史發(fā)展18-22
• 二 中國道德教育的實(shí)施路徑22-26
• 1. 中國家庭道德教育22-23
• 2. 中國學(xué)校道德教育23-24
• 3. 中國道德教育的社會(huì)途徑24-26
• 三、新加坡道德教育的實(shí)施路徑26-30
• 1. 新加坡家庭美德教育26
• 2. 新加坡學(xué)校道德教育特質(zhì)26-28
• 3. 融入社會(huì)生活的新加坡道德教育28-30
• 四、中國和新加坡道德教育路徑的專題比較30-37
• 1. 中新家庭道德教育的比較分析30-32
• 1.1 中新家庭道德教育的共性30
• 1.2 中新家庭道德教育的個(gè)性30-32
• 2. 中新學(xué)校道德教育的比較分析32-35
• 2.1 中新學(xué)校道德教育目標(biāo)的異同32-33
• 2.2 中新學(xué)校道德教育內(nèi)容的異同33-34
• 2.3. 中新學(xué)校道德教育方法的異同34-35
• 3. 中新道德教育的社會(huì)途徑比較35-37
• 3.1 中新社區(qū)道德教育的異同35
• 3.2 宗教在中新道德教育中的功能異同35-36
• 3.3 社會(huì)輿論在中新道德教育中的作用比較36-37
• 五、比較之后:啟示與借鑒37-43
• 1. 傳承與堅(jiān)持——基于共性的啟示37-39
• 1.1 重視道德教育,將道德建設(shè)置于國家戰(zhàn)略目標(biāo)的高度37
• 1.2 正視道德教育的階級(jí)性,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與政府主導(dǎo)37-38
• 1.3 重視傳統(tǒng)儒家倫理,汲取傳統(tǒng)道德資源38-39
• 2. 借鑒與發(fā)展——基于差異的啟示39-43
• 2.1 堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)道德教育的引導(dǎo)39
• 2.2 倡導(dǎo)家庭美德教育,增強(qiáng)家庭凝聚力39-40
• 2.3 強(qiáng)化道德實(shí)踐,完善學(xué)校道德教育40-41
• 2.4 整合道德教育路徑,實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體有機(jī)統(tǒng)一41-43
• 六、結(jié)語43-44
• 注釋44-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 致謝52-53

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙瑩瑩;中國與新加坡高校德育方法的比較及啟示[D];湖南師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：758019