本文關鍵詞：新型師生關系與后進生轉(zhuǎn)化問題研究

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【摘要】：隨著教改的不斷深入,學生個性的不斷發(fā)展與突出,傳統(tǒng)的師生關系已經(jīng)不適應現(xiàn)代的教育教學工作。而學生當中的后進生是導致師生關系異化的最直接的導火索,引起師生關系異化的最主要的原因是舊的師生關系模式。現(xiàn)代教育中,要求建立民主、平等、和諧和互動的新型師生關系。新型的師生關系對后進生的轉(zhuǎn)化具有極大的影響力。本文主要探究利用新型師生關系對后進生轉(zhuǎn)化的重要性和意義。本文運用教育學,學生管理等相關理論,通過案例分析法,文獻研究法,首先分析了師生關系的現(xiàn)狀及師生關系異化的原因、后果及影響。由此引出新型師生關系的構建及意義。接著從后進生對師生關系的影響入手,闡述了后進生是導致師生關系異化的最直接的導火索,總結出舊的師生關系模式是師生關系異化的根本原因。在本文的最后,具體提出和總結了新型師生關系對后進生轉(zhuǎn)化的影響。在本文的最后筆者對后進生轉(zhuǎn)化的必要性、途徑、重要性及意義做出了一點有益的探索與嘗試。
【關鍵詞】：新型師生關系 后進生 轉(zhuǎn)化 影響
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G456
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 一、研究緣起8
• 二、研究方法8-9
• 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 四、已有研究存在的問題12
• 五、研究思路12
• 六、研究意義12-14
• 第一章 師生關系發(fā)展及現(xiàn)狀分析14-34
• 第一節(jié) 師生關系的歷史變遷14-19
• 一、師生關系的含義及發(fā)展史14-15
• 二、師生關系的現(xiàn)狀15-16
• 三、師生關系異化的現(xiàn)狀16-19
• 第二節(jié) 師生關系異化的原因分析19-28
• 一、師生關系異化的事實依據(jù)19-21
• 二、從教育大環(huán)境看師生關系異化21-23
• 三、從師生雙方看師生關系異化23-28
• 第三節(jié) 師生關系異化的后果28-33
• 一、學生對教育及教育體制的誤解,矛頭直指一線教師28-29
• 二、教師成了教育的"替罪羊"29-31
• 三、導致后進生的出現(xiàn)31-33
• 本章小結33-34
• 第二章 新型師生關系的構建34-40
• 第一節(jié) 建立新型師生關系條件的缺失34-35
• 一、教育觀念和教師培訓方式背離34-35
• 二、繼續(xù)教育內(nèi)部功能缺失與窄化35
• 三、不良問題的情景化學生缺失35
• 第二節(jié) 建立新型師生關系的意義35-38
• 一、適應現(xiàn)代化教學的要求35-36
• 二、滿足學生個性發(fā)展的需要36-37
• 三、優(yōu)化教育教學環(huán)境37-38
• 第三節(jié) 建立新型師生關系的舉措38-39
• 一、堅持教師的可持續(xù)性發(fā)展38
• 二、加強培訓機制,完善管理方案38
• 三、素質(zhì)教育理念深化38-39
• 本章小結39-40
• 第三章 新型師生關系對后進生轉(zhuǎn)化的意義40-51
• 第一節(jié) 后進生及其影響40-44
• 一、新型師生關系的界定和確立40-42
• 二、后進生的定義與分類42-43
• 三、后進生對班級、學校及社會的不良影響43-44
• 第二節(jié) 后進生的轉(zhuǎn)化44-49
• 一、后進生轉(zhuǎn)化的必要性44-47
• 二、后進生轉(zhuǎn)化的途徑47-49
• 第三節(jié) 構建新型師生關系對后進生轉(zhuǎn)化的意義49-50
• 一、對課堂教學的意義49
• 二、對學校管理的意義49-50
• 三、對社會影響的意義50
• 本章小結50-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-55
• 讀研期間科研情況統(tǒng)計55-56
• 后記56-57

【參考文獻】

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本文編號：752052