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  本文關(guān)鍵詞：解析“教師實踐知識”

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【摘要】：很多學者從不同角度探究教師實踐知識,但對該概念的理解、使用方面的差異很大。以國內(nèi)外不同學者對教師實踐知識的研究為基礎,解析教師實踐知識的定義、教師實踐知識的內(nèi)容及分類、教師實踐知識的特點,目的在于厘清"教師實踐知識"這一概念的內(nèi)涵,為研究者更準確地使用教師實踐知識這一概念提供文獻依據(jù)。
【作者單位】： 香港中文大學課程與教學系;
【關(guān)鍵詞】： 教師 實踐知識 內(nèi)涵
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 佐藤學認為課程研究在20世紀80年代經(jīng)歷了另一次范式轉(zhuǎn)換,即從課程研究轉(zhuǎn)向教師研究。從“課程”向“教師”的過渡,更具體地說,是從“程序開發(fā)”向“教師實踐”的過渡。[1]與此同時,全球不斷推進的教育改革及教師專業(yè)化運動,對教師的要求越來越高。事實上,教育改革發(fā)生在每一

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本文編號：746947