本文關(guān)鍵詞：和諧社會視域下的教育公平問題研究

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【摘要】：公正與平等是基本的社會理念和價值準(zhǔn)則。改革開放以來，針對平均主義帶來的效率低下的弊端，我國提出了“效率優(yōu)先、兼顧公平”的指導(dǎo)思想，隨著改革的推進，這一指導(dǎo)思想的社會適應(yīng)性正面臨新的挑戰(zhàn)，社會公平缺失已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題和政治問題。 本文通過對教育公平的歷史考察，立足我國當(dāng)前教育發(fā)展的實際，探討構(gòu)建社會主義和諧社會新形勢下促進教育公平的重要意義，努力探索構(gòu)建促進我國教育公平的有效路徑，為當(dāng)前保障和促進教育公平提供一般理論和方法論層面的指導(dǎo)。 文章主要從教育公平的涵義、我國教育公平的現(xiàn)狀、導(dǎo)致目前我國教育不公的原因、促進教育公平的對策分析展開研究。全文共分為6章，第1章，緒論。主要闡述選題的依據(jù)與目的，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與不足，論文的主要內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點。第2章，教育公平基本理論與制度。在公平、教育公平范疇闡述的基礎(chǔ)上，分析教育公平的內(nèi)涵及衡量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)文獻歸納出不同國家教育公平制度設(shè)計。第3章，我國教育的公平性考察。分別從教育發(fā)展史的維度考量和從教育層次的維度考量兩個方面介紹教育公平性。第4章，我國教育不公的原因分析。從社會經(jīng)濟狀況的制約、教育體制的弊端及傳統(tǒng)文化的影響三個方面進行原因分析。第5章，教育公平對構(gòu)建和諧社會的意義。闡述了教育公平對構(gòu)建和諧社會的意義，分析教育不公平對構(gòu)建和諧社會的影響，進而簡略地闡述了和諧社會視域下教育公平應(yīng)遵循的原則。第6章，和諧社會視域下教育公平的實現(xiàn)，公平教育理念的確立、基本教育資源配置的均等化、教育過程的非歧視化及教育評價的科學(xué)化。最后是結(jié)論部分。
【關(guān)鍵詞】：和諧社會 教育公平 體制 文化
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 選題的依據(jù)與目的11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與不足11-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 主要內(nèi)容、研究方法與創(chuàng)新點13-15
• 1.3.1 文章主要內(nèi)容13-14
• 1.3.2 文章研究方法及創(chuàng)新點14-15
• 第2章 教育公平基本理論與制度15-22
• 2.1 公平、教育公平范疇15-18
• 2.1.1 公平、平等、正義15-16
• 2.1.2 教育公平理論的演進16-18
• 2.2 教育公平的內(nèi)涵及衡量標(biāo)準(zhǔn)18-20
• 2.2.1 教育公平的內(nèi)容18-19
• 2.2.2 教育公平的衡量標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 2.3 不同國家教育公平制度設(shè)計20-22
• 2.3.1 韓國的教育經(jīng)費投入原則體現(xiàn)了公平原則20
• 2.3.2 美國的教育券制度與農(nóng)村教育制度20-21
• 2.3.3 芬蘭的分權(quán)制教育管理制度21-22
• 第3章 我國教育的公平性考察22-31
• 3.1 教育公平性：從教育發(fā)展史的維度考量22-23
• 3.2 教育公平性：從教育層次的維度考量23-30
• 3.2.1 基礎(chǔ)教育階段的不公平23-26
• 3.2.2 高等教育階段的公平性26-30
• 3.3 小結(jié)30-31
• 第4章 我國教育不公的原因分析31-35
• 4.1 社會經(jīng)濟狀況的制約31
• 4.2 教育體制的弊端31-33
• 4.2.1 教育資源配置體制不合理31-32
• 4.2.2 教育政策的取向不當(dāng)32-33
• 4.2.3 戶籍制度與就業(yè)政策的影響33
• 4.2.4 教育法規(guī)不健全33
• 4.3 教育觀念的影響33-35
• 4.3.1 精英教育觀的影響33-34
• 4.3.2 搖擺的教育理念34-35
• 第5章 構(gòu)建和諧社會需要教育公平35-39
• 5.1 教育公平對構(gòu)建和諧社會的意義35-36
• 5.1.1 緩和社會矛盾關(guān)系，，促進社會穩(wěn)定35
• 5.1.2 改善兩極分化現(xiàn)象，減少客觀差距35
• 5.1.3 改善主體社會地位，優(yōu)化維權(quán)環(huán)境35-36
• 5.2 教育不公平對構(gòu)建和諧社會的影響36-37
• 5.2.1 教育致貧36
• 5.2.2 教育腐敗36-37
• 5.3 和諧社會視域下公平教育的原則37-39
• 5.3.1 義務(wù)教育階段：教育權(quán)利的完全平等原則37
• 5.3.2 非義務(wù)教育階段：教育權(quán)利的比例平等原則37-38
• 5.3.3 針對弱勢群體：教育權(quán)利的補償原則38-39
• 第6章 和諧社會視域下教育公平的實現(xiàn)39-44
• 6.1 確立公平教育思想39-41
• 6.1.1 公平是教育政策的重要價值取向39
• 6.1.2 教育公平與教育差別化發(fā)展并行不背39-40
• 6.1.3 優(yōu)先發(fā)展與弱勢補償并重40-41
• 6.2 基本教育資源配置的均等化41-42
• 6.2.1 繼續(xù)扶持義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育41
• 6.2.2 逐步實行義務(wù)教育全免費41-42
• 6.3 教育過程的非歧視化42
• 6.4 教育評價的科學(xué)化42-44
• 6.4.1 建立合理的教育公平評價指標(biāo)42-43
• 6.4.2 建立健全教育監(jiān)督機制43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻45-48
• 致謝48

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