本文關鍵詞：“關愛”在我國教育科學中的理解及文獻述評研究

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【摘要】：美國學者內爾.諾丁斯(Noddings.Nel)提出的"關愛教育新模式"認為,教育的主要目的應是培養(yǎng)有能力、關心人、愛人也值得人愛的人;同時為了實現(xiàn)這一目的,關心必須主導學校課程。本文主要基于國內的文獻回顧,從"關愛"的定義、分類、理論、維度、發(fā)生機制及其實踐的文獻述評之中,第一次較全面地梳理了我國教育界對"關愛"的理解,以此為我國"關愛教育"實踐與學校教育范式的改革提供理論上的支持。
【作者單位】： 深圳大學法學院社會學系;武漢大學發(fā)展與教育心理學研究所;
【關鍵詞】： 關愛 關愛教育 關愛教育實踐
【基金】：2011年度深圳市關愛行動組委會辦公室委托課題(2011GABCI01)
【分類號】：G40-059.1
【正文快照】： 自20世紀70年代以來,西方教育科學領域發(fā)生了重要的“范式轉換”,即開始由探究普適性的教育規(guī)律轉向尋求情境化的教育意義。比如,美國學者內爾·諾丁斯(Noddings.Nel)提出的“關愛教育新模式”認為,教育的主要目的應是培養(yǎng)有能力、關心人、愛人也值得人愛的人;同時為了實現(xiàn)這

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本文編號：737408