本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生羞怯與孤獨(dú)、同伴接納和社交自我知覺(jué)的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 羞怯 孤獨(dú) 同伴接納 社交自我知覺(jué)

【摘要】：為了探查震區(qū)、非震區(qū)小學(xué)生羞怯與同伴接納、孤獨(dú)和社交自我知覺(jué)的關(guān)系,本研究使用問(wèn)卷法測(cè)查了非震區(qū)和震區(qū)共684名小學(xué)生的羞怯、孤獨(dú)、同伴接納和社交自我知覺(jué)狀況,結(jié)果表明:(1)女生的羞怯總分及羞怯認(rèn)知、羞怯情緒維度得分顯著高于男生;城市小學(xué)生羞怯及各維度(羞怯行為、羞怯認(rèn)知和羞怯情緒)水平均顯著低于鄉(xiāng)村小學(xué)生;震區(qū)小學(xué)生的羞怯總分及各維度得分均顯著高于非震區(qū)小學(xué)生。(2)非震區(qū)小學(xué)生的羞怯與孤獨(dú)呈顯著正相關(guān),與同伴接納呈顯著負(fù)相關(guān);羞怯的三個(gè)維度均與孤獨(dú)呈顯著正相關(guān),羞怯行為、羞怯情緒與同伴接納呈顯著負(fù)相關(guān);孤獨(dú)與同伴接納呈顯著負(fù)相關(guān)。震區(qū)小學(xué)生羞怯與孤獨(dú)、社交自我知覺(jué)均呈顯著正相關(guān);孤獨(dú)與同伴接納呈顯著負(fù)相關(guān),與社交自我知覺(jué)呈顯著正相關(guān)。(3)非震區(qū)小學(xué)生同伴接納在孤獨(dú)和羞怯間的中介效應(yīng)顯著,社交自我知覺(jué)在孤獨(dú)與羞怯間的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著;震區(qū)小學(xué)生同伴接納在孤獨(dú)和羞怯間的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著,社交自我知覺(jué)在孤獨(dú)與羞怯間的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 羞怯 孤獨(dú) 同伴接納 社交自我知覺(jué)
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目(08JAXLX009) 山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(Y2008D38) 山東省“泰山學(xué)者”特聘教授設(shè)崗學(xué)科 山東省“十一五”強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)資助
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【正文快照】： 1問(wèn)題提出西方有些哲學(xué)家、藝術(shù)家把羞怯視為一種美德,我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)文化中也存在“孩子有耳無(wú)嘴”、“聽(tīng)話(huà)就是乖”等觀念,以此觀念來(lái)看,理想的小學(xué)生應(yīng)該是安靜乖巧、不固執(zhí)、聰穎并討人喜歡的[1]。在現(xiàn)實(shí)生活中,父母或老師的注意也往往集中于那些非常聰明伶俐或是制造麻煩

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本文編號(hào)：737058