本文關鍵詞：渝東南地區(qū)“農(nóng)村留守兒童”學習和生活狀況的調查研究

  更多相關文章： 農(nóng)村留守兒童 義務教育階段 進城務工人員 渝東南地區(qū)

【摘要】：以農(nóng)村教育的基本理論、城鎮(zhèn)化理論,社會轉型和社會流動理論為指導,本文從探究渝東南地區(qū)義務教育階段留守兒童的生活環(huán)境、學習環(huán)境出發(fā),分析總結了留守兒童與家長、監(jiān)護人、學校、社區(qū)、社會的關系及相互影響,探討了如何改善留守兒童義務教育的質量,使他們在陽光下健康成長。 本研究采用了問卷調查法、訪談法、觀察法等教育科學研究方法。希望通過對渝東南地區(qū)留守兒童義務教育狀況的實地調查和考察,摸清這一部分兒童在接受義務教育的過程中存在的問題,進而尋求改善之道。本研究還希望能夠為研究農(nóng)村義務教育公平問題的研究者和研究“三農(nóng)”問題的研究者提供一些材料。 體系上,本文分為緒論、正文、結論及建議三個部分。正文部分主要分析了渝東南地區(qū)留守兒童的家庭生活和學習狀況、學校生活和學習狀況,以及他們的社會交往狀況。在此基礎上,結論及建議部分總結了渝東南地區(qū)留守兒童在義務教育階段面臨著諸多問題,同時也存在一些積極因素,最后提出了政府要保障與完善義務教育投入機制,勞動力流出地政府到城市開辦教學點,同時調動社會力量在農(nóng)村辦學,加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉(xiāng)差距,建立農(nóng)村社區(qū)留守兒童教育和監(jiān)護體系,政府要加強農(nóng)村寄宿制學校的建設,加強教師隊伍建設,促進留守兒童健康成長,提高學校管理層認識,調動各方積極性,強化學校管理,引導學生健康學習、生活,要創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境等應對策略和建議。 本文的研究成果歸結為以下四個方面:一,總結了渝東南地區(qū)留守兒童在義務教育階段中存在的主要問題,同時也總結了父母外出務工對留守兒童的成長也會產(chǎn)生一些積極的影響。二,明確了影響留守兒童義務教育的各種因素,以及各因素之間如何協(xié)調合作等問題。三,留守兒童義務教育問題需要全社會的關注,父母外出務工對留守子女既有積極影響又有消極影響,需要家長、學校、政府和社會各界給予正確引導。四,政府應該加大對農(nóng)村義務教育的投入,同時引導決策者、執(zhí)行者、研究者、監(jiān)護人重視留守兒童義務教育問題,齊抓共管,促進留守兒童的全面發(fā)展。
【關鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 義務教育階段 進城務工人員 渝東南地區(qū)
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G527
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-17
• 第一節(jié) 研究背景7-8
• 第二節(jié) 研究目的及意義8-9
• 一、研究目的8
• 二、研究的意義8-9
• 第三節(jié) 研究綜述及評析9-14
• 一、研究綜述9-13
• 二、評析現(xiàn)有的文獻13-14
• 第四節(jié) 概念的界定14-17
• 一、留守兒童15
• 二、進城務工人員15
• 三、義務教育15-16
• 四、農(nóng)村社區(qū)16-17
• 第二章 本研究的研究方法17-20
• 一、研究對象17
• 二、研究問題及假設17-18
• 三、研究現(xiàn)場18
• 四、樣本與抽樣18
• 五、數(shù)據(jù)收集和分析18-20
• 第三章 調查結果分析20-52
• 第一節(jié) 渝東南地區(qū)留守兒童的基本情況20-25
• 一、留守兒童父母親外出情況調查21-22
• 二、外出父母親打工地區(qū)分布22-23
• 三、回家次數(shù)統(tǒng)計23-24
• 四、進城務工的父母親與留守孩子的溝通24-25
• 第二節(jié) 留守兒童的監(jiān)護狀況25-28
• 一、農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人26
• 二、監(jiān)護類型分類26-28
• 第三節(jié) 農(nóng)村留守兒童家庭生活及學習狀況的分析28-40
• 一、衣食住行28-29
• 二、衛(wèi)生和健康29-30
• 三、安全狀況30-31
• 四、留守兒童在家的勞動31-33
• 五、留守兒童日常消費33-35
• 六、節(jié)假日和放學后的活動情況35
• 七、與監(jiān)護人及親子的交流情況35-37
• 八、留守兒童的學習期望以及學習監(jiān)督37-40
• 第四節(jié) 留守兒童學校生活及學習狀況分析40-48
• 一、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度以及學習成績40-43
• 二、課后活動及遵守紀律43-45
• 三、留守兒童與老師之間的溝通45-48
• 第五節(jié) 農(nóng)村留守兒童社會交往的分析48-52
• 一、同學與同伴間的交往48-50
• 二、其他交往50-52
• 第四章 結論及建議52-64
• 第一節(jié) 父母外出務工對留守兒童的積極影響52-53
• 一、自主性增強，有利于自強自立性格的養(yǎng)成52-53
• 二、接受外界信息較多，視野較為開闊53
• 三、家庭經(jīng)濟收入提高，，生活和學習條件改善53
• 第二節(jié) 父母外出務工對留守兒童消極影響53-55
• 一、留守兒童的生活弱勢53-54
• 二、留守兒童的學習弱勢54-55
• 三、留守兒童的安全弱勢55
• 四、留守兒童的心理弱勢55
• 第三節(jié) 應對策略及建議55-64
• 一、調動社會各界力量56-60
• 二、優(yōu)化學校育人環(huán)境60-61
• 三、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境61-64
• 參考文獻64-66
• 附錄66-75
• 致謝75-76
• 個人簡歷76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周宗奎,孫曉軍,劉亞,周東明;農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J];北京師范大學學報(社會科學版);2005年01期

2 佘凌,羅國芬;流動人口子女及其教育:概念的辨析[J];南京人口管理干部學院學報;2003年04期

3 王東宇;小學“留守孩”個性特征及教育對策初探[J];健康心理學雜志;2002年05期

4 辜勝阻;農(nóng)村教育的結構性矛盾與化解對策[J];教育研究;2004年10期

5 朱科蓉,李春景,周淑琴;農(nóng)村“留守子女”學習狀況分析與建議[J];教育科學;2002年04期

6 張斌賢;流動人口子女教育研究的現(xiàn)狀與趨勢[J];清華大學教育研究;2001年04期

7 李寶峰;農(nóng)村"留守子女"的心理健康問題及其干預[J];教育探索;2005年05期

8 李慶豐;農(nóng)村勞動力外出務工對“留守子女”發(fā)展的影響——來自湖南、河南、江西三地的調查報告[J];上海教育科研;2002年09期

9 姚本先,劉世清;論弱勢群體子女的教育公平[J];教育發(fā)展研究;2003年08期

10 孔祥智,顧洪明;農(nóng)村勞動力轉移中的子女教育問題研究[J];山西財經(jīng)大學學報;2004年06期

本文編號：736518