本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)粉筆字教學與多媒體教學的影響分析

  更多相關(guān)文章： 傳統(tǒng)粉筆字教學 多媒體教學 因子分析 方差分析 二項分類Logistic回歸分析

【摘要】：多媒體技術(shù)進入大學課堂推動了教學的改革,也引發(fā)了人們的進一步思考:傳統(tǒng)粉筆字教學和多媒體教學從哪些方面影響著教學過程和教學質(zhì)量?本文通過抽樣調(diào)查,獲取有關(guān)數(shù)據(jù)資料,運用因子分析方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析,尋找影響教學的因子,然后利用方差分析檢驗各因素的顯著性,最后利用Logistic回歸分析方法建立教學方式選擇模型,進一步分析影響教學的各因素,為教學方式的選擇提供了理論依據(jù)。
【作者單位】： 廣西師范大學數(shù)學科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 傳統(tǒng)粉筆字教學 多媒體教學 因子分析 方差分析 二項分類Logistic回歸分析
【基金】：國家自然科學基金資助項目(10971038) 廣西教育廳科研項目(200801LX 017);廣西教育廳科研項目(桂教科研[2009]25號)
【分類號】：G434
【正文快照】： 0引言幾十年來，課堂教學一直是“一幅黑板，一支粉筆，一張嘴，，一本書”或“板書十掛圖”的傳統(tǒng)模式，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，許多以網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機等技術(shù)為主的現(xiàn)代教學技術(shù)已應(yīng)用到教學實踐中，它不僅改變了原有的教學手段，同時還促進了教學觀念、教學形式

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本文編號：736244