本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)型與教學(xué)變革深度推進(jìn)

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)型 教學(xué)變革 學(xué)習(xí)的主客體結(jié)構(gòu)

【摘要】：新課改對人們學(xué)習(xí)觀念的檢討具有不徹底性。將知識作為學(xué)習(xí)活動(dòng)唯一客體的"學(xué)生-知識"二元學(xué)習(xí)觀,才是導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中"食而不化"的接受學(xué)習(xí)、"有其形無其神"的探究學(xué)習(xí)的根源。要深度推進(jìn)教學(xué)變革,必須檢討這種二元學(xué)習(xí)觀,建構(gòu)"學(xué)生-知識-世界"的三元學(xué)習(xí)觀;進(jìn)而開展把知識放到真實(shí)情境中理解、運(yùn)用、批判的"鑲嵌式教學(xué)",以及以真實(shí)復(fù)雜問題情境為背景的自由探究教學(xué)。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)型 教學(xué)變革 學(xué)習(xí)的主客體結(jié)構(gòu)
【分類號】：G423
【正文快照】： 一、新課改對學(xué)習(xí)觀的檢討及其不徹底性2001年開始的這次基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)習(xí)觀的檢討,主要涉及對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識這兩個(gè)方面。1.對學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)方式認(rèn)識的檢討在學(xué)習(xí)結(jié)果上,新課改針對以往片面重視知識技能獲得的觀念,提出了三維課程目標(biāo),

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳振華;;當(dāng)代中國課堂教學(xué)變革方式論略[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

2 肖正德;;教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的文化學(xué)思考[J];課程·教材·教法;2011年04期

3 劉瑩;;淺析教育情境中的學(xué)生自由[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年14期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 本報(bào)記者 李建平;網(wǎng)絡(luò)引發(fā)教學(xué)變革，，但不能替代課堂教學(xué)[N];中國教育報(bào);2001年

2 楊紹軍;視頻帶動(dòng)教學(xué)變革[N];中國電腦教育報(bào);2007年

3 尹后慶 上海市教育委員會(huì)副主任;有效教學(xué):一個(gè)歷久彌新的時(shí)代命題[N];中國教育報(bào);2010年

4 項(xiàng)葵;校本師資培訓(xùn):教師專業(yè)化發(fā)展的引擎(下)[N];中國教師報(bào);2007年

5 陳耀輝;視頻豐富校園生活[N];中國電腦教育報(bào);2007年

6 李樹峰;教師走向教育家要跨過幾道門檻[N];臨汾日報(bào);2007年

7 安康中學(xué) 王國強(qiáng);教學(xué)反思——教師必備的職業(yè)品質(zhì)[N];安康日報(bào);2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡小勇;問題化教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2005年

2 王健;教學(xué)實(shí)踐理性及其合理化[D];南京師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳蓓珠;教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的過程研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 張雙;信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)變革研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 王天平;《學(xué)記》中教學(xué)制度思想研究[D];西南大學(xué);2008年

4 張萍;教學(xué)變革中教師學(xué)科教學(xué)知識轉(zhuǎn)化研究[D];華東師范大學(xué);2010年

本文編號：731993