本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格與快樂感的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 心理韌性 歸因風(fēng)格 快樂感

【摘要】：本研究以心理資本的韌性概念為理論基礎(chǔ),編制了大學(xué)生心理韌性問卷。問卷包括社會(huì)支持、情緒穩(wěn)定、積極自我知覺、積極事件應(yīng)對、消極事件應(yīng)對、生命價(jià)值觀、自我意識、自我調(diào)節(jié)八個(gè)因子,共34題,探索性以及驗(yàn)證性因子分析結(jié)果表明問卷信效度較好。采用自編心理韌性問卷對大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格和快樂感之間的關(guān)系進(jìn)行研究,得出結(jié)論如下： 1、大學(xué)生心理韌性與快樂感均處于中上水平,在人際與學(xué)業(yè)上的歸因大學(xué)生都傾向于努力歸因。 2、大學(xué)生心理韌性在性別上存在顯著差異,在文理科、家庭來源地上差異不顯著；積極自我知覺在是否獨(dú)生子女上、消極事件應(yīng)對在年級上、積極事件應(yīng)對在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在顯著差異。 3、學(xué)業(yè)內(nèi)歸因在性別上差異不顯著,其余維度均存在顯著性別差異；歸因風(fēng)格在家庭來源地以及是否獨(dú)生子女上差異不顯著；學(xué)業(yè)努力、學(xué)業(yè)內(nèi)歸因、學(xué)業(yè)能力、學(xué)業(yè)失敗上文理科差異不顯著,其余維度均存在顯著差異；學(xué)業(yè)情境、學(xué)業(yè)外歸因、人際努力、人際運(yùn)氣、人際內(nèi)歸因、人際外歸因、人際成功、人際失敗因子上的得分存在年級上差異顯著；學(xué)業(yè)能力、學(xué)業(yè)失敗,人際運(yùn)氣與人際外歸因在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上差異顯著。 4、快樂感在性別、文理科以及年級上差異顯著,在家庭來源地上差異不顯著；對環(huán)境的認(rèn)知在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異；情緒調(diào)節(jié)、快樂行為在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上差異顯著。 5、學(xué)業(yè)努力、人際努力、人際運(yùn)氣和學(xué)業(yè)運(yùn)氣對心理韌性有顯著的預(yù)測作用。消極事件應(yīng)對、自我調(diào)節(jié)、學(xué)業(yè)能力、自我意識、積極自我知覺、學(xué)業(yè)情境、情緒穩(wěn)定、人際情境對快樂感有顯著的預(yù)測作用。 6、學(xué)業(yè)內(nèi)歸因、學(xué)業(yè)外歸因、人際內(nèi)歸因、人際外歸因通過心理韌性可以間接影響快樂感,心理韌性可能是一個(gè)中介變量。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理韌性 歸因風(fēng)格 快樂感
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目錄7-9
• 引言9-11
• 第一章 前言11-27
• 1.1 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1.1 心理韌性的研究綜述11-15
• 1.1.2 歸因風(fēng)格研究綜述15-19
• 1.1.3 快樂感研究綜述19-23
• 1.2 問題的提出及研究設(shè)想23-27
• 1.2.1 問題提出23-24
• 1.2.2 研究設(shè)計(jì)24
• 1.2.3 研究的假設(shè)24-25
• 1.2.4 研究意義25-27
• 第二章 大學(xué)生心理韌性問卷的編制27-39
• 2.1 大學(xué)生心理韌性問卷的編制27-35
• 2.1.1 文獻(xiàn)綜述研究27
• 2.1.2 問卷編制過程27-35
• 2.2 正式問卷信效度分析35-38
• 2.2.1 心理韌性問卷的信度分析35
• 2.2.2 心理韌性問卷的效度分析35-38
• 2.3 討論與小結(jié)38-39
• 第三章 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格與快樂感研究39-65
• 3.1 研究目的及研究方法39-42
• 3.1.1 研究目的39
• 3.1.2 研究方法39-42
• 3.2 究結(jié)果42-58
• 3.2.1 大學(xué)生心理韌性研究結(jié)果42-47
• 3.2.2 大學(xué)生歸因風(fēng)格研究結(jié)果47-54
• 3.2.3 大學(xué)生快樂感研究結(jié)果54-58
• 3.3 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格與快樂感的關(guān)系研究58-65
• 3.3.1 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格和快樂感之間的相關(guān)58-61
• 3.3.2 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格和快樂感的回歸分析61-62
• 3.3.3 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格和快樂感之間的路徑分析62-65
• 第四章 綜合分析與討論65-77
• 4.1 大學(xué)生心理韌性的狀況和特點(diǎn)分析65-68
• 4.1.1 大學(xué)生心理韌性的總體狀況分析65-66
• 4.1.2 大學(xué)生心理韌性的人口學(xué)差異分析66-68
• 4.2 大學(xué)生歸因風(fēng)格的狀況和特點(diǎn)分析68-70
• 4.2.1 大學(xué)生歸因風(fēng)格的總體狀況分析68
• 4.2.2 大學(xué)生歸因風(fēng)格的人口學(xué)差異分析68-70
• 4.3 大學(xué)生快樂感的狀況和特點(diǎn)分析70-72
• 4.3.1 大學(xué)生快樂感的總體狀況分析70
• 4.3.2 大學(xué)生快樂感的人口學(xué)差異分析70-72
• 4.4 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格和快樂感的關(guān)系分析72-74
• 4.4.1 心理韌性、歸因風(fēng)格與快樂感之間的相關(guān)分析72
• 4.4.2 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格與快樂感之間的回歸分析72-73
• 4.4.3 大學(xué)生心理韌性、歸因風(fēng)格和快樂感之間的路徑分析73-74
• 4.5 針對本研究結(jié)果的建議74-76
• 4.6 本研究不足與展望76-77
• 第五章 結(jié)論77-79
• 附錄1:心理韌性開放式調(diào)查問卷79-81
• 附錄2:大學(xué)生心理韌性初測問卷81-85
• 附錄3:正式調(diào)查問卷85-89
• 參考文獻(xiàn)89-95
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果95-97
• 致謝97-99
• 個(gè)人簡歷99-101

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 高長松;明冬艷;;大學(xué)生心理彈性及歸因方式的關(guān)系[J];中國電力教育;2012年32期

2 姬彥紅;;女大學(xué)生心理韌性與壓力事件、社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];中國特殊教育;2013年02期

3 田艷輝;劉斐;王盼;;受艾影響兒童心理韌性對學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)成績的影響:教師支持的調(diào)節(jié)作用[J];鄭州師范教育;2013年05期

，

本文編號：731209