本文關鍵詞：學習環(huán)境設計的理論基礎:心理學視角

  更多相關文章： 學習者發(fā)展 學習環(huán)境設計 理論基礎 情境認知 活動理論 分布式認知

【摘要】：學習環(huán)境設計是以學習為中心的教學設計隱喻。促進學習者發(fā)展的學習環(huán)境設計需要適切的理論基礎。理論基礎的適切性將決定學習環(huán)境對學習者發(fā)展的支持力。根據(jù)學習環(huán)境的內涵和設計的價值指向,本文認為審視學習環(huán)境設計的理論基礎是多元視角的。文章聚焦促進學習者發(fā)展的需要,著力從心理學視角出發(fā),討論了情境認知、活動理論和分布式認知理論的內涵及其相應的學習環(huán)境設計假設。文章認為,從心理學視角看,學習環(huán)境設計的理論基礎具有建構主義傾向。但這種傾向并非是"非此即彼"的極端選擇,而是時下教學文化情境使然的權衡。文章認為,探討學習環(huán)境設計的理論基礎,重要而又關鍵的是在連續(xù)統(tǒng)思維視域下看到各種理論或主義的價值,根據(jù)情境的需要而善于權變,而不應當囿于預設的理論或主義之中。惟其如此,我們才能包容各種學習理論,根據(jù)問題情境的需要,探尋適切的理論基礎,創(chuàng)設"給力"學習者發(fā)展的學習環(huán)境。
【作者單位】： 江西師范大學;
【關鍵詞】： 學習者發(fā)展 學習環(huán)境設計 理論基礎 情境認知 活動理論 分布式認知
【基金】：江西省教育科學“十一五”規(guī)劃重點項目“面向教師信息素養(yǎng)提高的Web2.0內容模型研究”(編號:09ZD027) 江西省高校哲學社會科學領軍人才(教學設計學科)項目研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言所謂學習環(huán)境,是指促進學習者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合[1]。促進學習者發(fā)展說明了學習環(huán)境創(chuàng)設的價值指向或宗旨所在。各種支持性條件包括資源、工具、人、活動、師生關系等要件。統(tǒng)合是指聚焦學習者發(fā)展需要,在理論和實踐上對各種支持性條件的整合方式,其結果就

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