本文關(guān)鍵詞：基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的影響研究

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【摘要】：目的(一)設(shè)計(jì)一套適合我國(guó)兒童的基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)方案； (二)探討基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的影響,并探討引發(fā)兒童自我概念改變的作用機(jī)制。 方法本研究采用單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以20名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)被試進(jìn)行每周一次,每次40分鐘,共計(jì)10次的基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)。以基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)作為自變量,以兒童在自我概念量表上的得分為因變量,采用《Piers-Harris)兒童自我概念量表(簡(jiǎn)稱PHCSS)》為研究工具,并輔之以對(duì)《課程反饋單》和課程實(shí)錄的分析,探討基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的影響。另外,對(duì)基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程用攝像機(jī)進(jìn)行錄音和錄像,并對(duì)課堂實(shí)錄進(jìn)行質(zhì)性分析,研究該課程對(duì)兒童自我概念改變的作用機(jī)制。 結(jié)果(一)兒童參加基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)后,自我概念量表得分總分顯著高于參加輔導(dǎo)前的得分。兒童參加基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)后,在智力與學(xué)校、軀體外貌與屬性兩個(gè)分量表上的得分顯著提高；在行為、焦慮、合群、幸福與滿足四個(gè)分量表上的得分有所提高,差異不顯著。 (二)通過(guò)對(duì)課程反饋單及課堂實(shí)錄的分析發(fā)現(xiàn),兒童在認(rèn)知、情感、行為方面有所改變。兒童喜歡基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo),能順利融入團(tuán)隊(duì),在團(tuán)隊(duì)中自由表達(dá)意見,參加輔導(dǎo)后大部分兒童能發(fā)現(xiàn)自己的變化,學(xué)會(huì)傾聽,體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助有助于克服困難,解決問(wèn)題等。 (三)通過(guò)對(duì)課程反饋單及課堂實(shí)錄的分析,提取出能引發(fā)兒童自我概念改變的有效因素,分別是：挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)的支持與學(xué)習(xí)和反思的教學(xué)歷程。 結(jié)論(一)本研究設(shè)計(jì)的基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)適合我國(guó)兒童； (二)基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的提高有顯著的立即性輔導(dǎo)效果； (三)兒童的自我肯定與認(rèn)同,是基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)的作用機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：探索教育 自我概念 兒童
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 引言9-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述及問(wèn)題提出11-36
• 1 文獻(xiàn)綜述11-33
• 1.1 自我概念的研究綜述11-20
• 1.2 探索教育的研究綜述20-33
• 2 問(wèn)題提出33-36
• 2.1 已有研究局限33-34
• 2.2 研究目的和研究構(gòu)想34
• 2.3 研究意義34-35
• 2.4 概念界定35-36
• 第二部分 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的影響研究36-65
• 1 研究假設(shè)36
• 2 研究方法36-43
• 2.1 研究設(shè)計(jì)36-37
• 2.2 研究對(duì)象37-38
• 2.3 研究工具38
• 2.4 研究程序38-43
• 3 研究過(guò)程43-44
• 3.1 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段43
• 3.2 實(shí)驗(yàn)階段43-44
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的工作44
• 4 研究結(jié)果44-53
• 4.1 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的影響結(jié)果44-50
• 4.2 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念產(chǎn)生影響的有效因素50-53
• 5 分析與討論53-65
• 5.1 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高兒童自我概念的影響53-61
• 5.2 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)提升兒童自我概念的有效因素61-65
• 第三部分 研究結(jié)論及未來(lái)研究展望65-67
• 1 研究結(jié)論65
• 1.1 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念的影響65
• 1.2 基于探索教育理念的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)兒童自我概念影響的作用機(jī)制65
• 2 研究限制及未來(lái)研究的建議65-67
• 參考文獻(xiàn)67-73
• 附錄73-85
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果85-86
• 致謝86-87

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